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“分分分，学生的命根。”这句我学生时代一直被拿来吐槽的话，落在今天居然还是句真理，真的要感慨教育改革的滞后不前了。 应试的地方，考试不断，考试不停。每逢考完试，各种“分”和“率”就会扑面而来，让人艰于呼吸，其中“平均分”最为高贵，其他“分”啊和“率”啊统统靠边站，因为它是评判班级和教师的唯一标准：“平均分”高的班级就是好班，受尽领导表扬；“平均分”高的老师就是好老师，可以趾高气扬。 所谓“平均分”，其实跟GDP是一回事，不管是谁，把收入总数相加再除以人数，就是一个地方的GDP政绩。据报载，2017年初，子虚县乌有乡的乡长得到了提拔，该乡的GDP在2016年得到了大幅提升，因为该乡一位村民福利彩票中了一亿元大奖。 残酷的中考和高考竞争，需要分数；学校的综合考评需要分数；领导的政绩考核需要分数；教师的绩效考核需要分数；学生的未来命运需要分数；……分数是应试阶段必不可少的一个指标。但可悲的是，分数已经逐步变成衡量一个学校教学质量的唯一标准。 分数，尤其是“平均分”打击了教师的工作积极性，人为制造了一些不公平。每个班级的学生个体有差异，进度有不同，人数有多寡，非要把他们一股脑打包处理了，这是不负责任、不科学的做法。“平均分”作为一个参考的数值本无可厚非，但是如果一味地强调之，强化之，那么这个参考的价值就变味，小到伤害教师的感情，大到扭曲教师的心态，甚至会导致诸如动员后进生转学、指导后进生考试当天突染疾病、偷题泄题等状况。一线教师大多温良恭谦让，把他们逼到如此境地，“平均分”真的是功不可没。 “平均分”是个坑，谁掉进去都出不来；“平均分”是个诓，能诓多少诓多少。当“平均分”成为考核的唯一标准时，所有人都穿上了皇帝的新装，貌似只知道“平均分”了，还煞有介事地进行分析解剖，殊不知每个人其实都是衣不遮体。当“平均分”这一话题被抛出时，原本的谦谦君子和楚楚阿姐，忽然间变得面目狰狞起来，由同病相怜变成了互相伤害。 “平均分”是参考值，不是绝对值，真正值得我们教师去做的应该是激发学生的兴趣，完善学生人格，提升学生综合素养，在亦师亦友的环境下提高学生的分数。学校本该是充满温情的地方，不应该只有冷冰冰的分数，一个只注重分数的学校是没有多少内涵的，更不可能有多大的发展。 面对恶劣的大环境，教师仍当日三省其身——传道授业解惑有纰漏乎？为人师而不表率乎？弟子学而不幸福乎？唯有如此，才能对得起学生，对得起自己！ 去你妈的“平均分”！ 长 按 关 注 音乐、诗歌、微课、杂文、课本剧 湖上人公众号 微信号 : doujianfeng1024 |
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