老师应该如何对待学习成绩不好的学生？前天写了一篇关于学生在学习极限的过程中出现的一些思维问题的文章一个极限案例弄明白为何“看答案都明白，做题目就是想不起来” 。这种问题在认知过程中，几乎每个同学都会经历的，虽然这位同学他的知识结构比较混乱，但是他至少还能够联系到过去所学的知识，至少我们可以说他的思维在“硬件上”是正常的。联想错误，这种现象主要是因为过去学习的时候没有学好。可以说这种现象产生的主要的根源是在于老师而并非在于学生，毕竟任何一个人在学习知识都是由点到线，由线到面，逐渐形成知识结构，在学习过程中的人是没有办法纵观全览的，只需要一定的知识之外的方式，把这些零散的知识串联起来而串联的方法，那就是要把本学科的内在的联系充分的挖掘出来，不能不求甚解。 在建立知识结构的时候，过去的经验总是帮助我们去认识新事物，但是在一定程度上他又阻碍了我们认识些事物，所以认知一定是同化和顺应两种现象循环交替进行的在学习微积分的过程当中。过分强调了顺应，让学生去适应这些知识，但是没有经验的顺应几乎是难以做到的，除非是一张白纸的小孩子。 比如说，这位做错了题目的学生对于绝大多数的老师来讲，可能都会放弃的，我们可以看到他现在主要是被过去的经验桎梏了，对于极限的理论概念几乎是一窍不通，甚至对于函数的概念也不是很清晰，根本没有办法通过过去的经验扩张自己的知识结构。这位同学显然又是一个比较理性的学生，虽然逻辑思维是一塌糊涂，但是却很较真，所以让他脱离过去的知识经验顺应一个新的概念是非常困难的。那么他唯一所做的事情就是认认真真地去理解过去稀里糊涂的，只是另外还要忍受一段的概念，不清晰带来的困惑，这需要时间也需要耐心。没有任何一个学生学不会微积分，相对于其他玄之又玄的学科来讲，微积分几乎是任何一个正常的人都可以学会的科目。只要给他们一些时间，给他们一些真正的指导，而不是讽刺、挖苦、唾弃和辱骂，他们一定会给老师和家长一个惊喜的！ 作者：虹野 编辑：虹野 |
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