--小学语文五年级上册《落花生》学情分析 信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景,如何正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术,以及让这些技术完美地与课程整合在一起,是我们所讨论的热门话题,应用信息技术改善传统课堂教学,会使语文课变得更富有吸引力。下面以《落花生》为例谈谈我的尝试与探究: 一、学情分析目的: 教材分析: 《落花生》是人教部编版小学语文五年级上册第一单元的一篇借物喻人的散文,语言朴实无华,通过“种花生—收花生—吃花生—谈花生”等一系列活动,十分自然地揭示了主题思想:“人要做有用的人,不要做伟大、体面的人”。旨在引导学生体会这深刻的人生哲理。 二、学情分析内容 五年级学生已经有了听说读写的能力,并且具有良好的学习习惯,能够自行完成部分字词预习以及课文大意预习 因此,本课直接设计了以闯关为主的形式来检查字词 。另外,五年级学生有一定的文本理解能力,并能对文中内容发表自己的见解和意见,因此授课过程中涉及的小组讨论环节,让学生在组内说一说落花生的好处与桃子、苹果、石榴的不同之处,让学生充分表达出自己的感受 。 教学目标: 1、指导学生积累本课的词语和句子,背诵自己喜欢的段落。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做伟大、体面的人”的道理。 4、激发学生质疑的兴趣,渗透质疑方法。 5、学习作者详略得当、借物喻人的表现手法。 教学重点:1.学习作者详略得当、借物喻人的表现手法。 2.激发学生质疑的兴趣,渗透质疑方法。 教学难点 理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做伟大、体面的人”的道理。 教学方法: 利用多媒体课件进行教学,激发他们的学习兴趣。学生合作学习、自主探究识字、朗读感悟等方法。 三、 四、学情方法和工具 1.学情分析工具:问卷星在线调查问卷 ——微信 2. 通过填写预设方案,对学生自主学习字词,梳理文章脉络能力等进行分析。 3.利用多媒体播放课件《落花生》视频片段,激发学生学习兴趣,为理解文章寓意做好铺垫。 |
|