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（以下内容为去年的一份校内演讲稿，发布时略作增删。） 今天想和大家分享的是我在女中进行教育信息化创新实践的感受：感恩、学习与合作是我本次发言的关键词。 其实当校领导让我准备发言谈自己如何进行创新课程建设和教师教育科研的时候，我第一个想到的词语是感恩。为什么呢？俗话说，机会总是提供给有准备的人，女中给我的不仅是机会，更培养我成为一个有准备的人。导师团的研修、创新课程团队的历练、教育信息技术团队的熏陶，多年来我得到了来自学校领导、来自教研组、来自师长同事们的大力支持和无私教诲。作为青年教师，我庆幸身边有如此多的学习榜样让我不断弥补自身在业务上、在工作上的短板，让我成为一个在机会面前有准备的人，相信在座的青年教师也一定有着相似的感受，因为我们工作生活在女中这个温暖的大家庭。 第二个关键词是学习。教师不仅是传道授业解惑的教育者，自身也是一名学习者。当下的教育者处在一个信息高度发达、知识极具爆炸的时代，信息技术的发展倒逼教育者必须成为一个积极的学习者，时时更新自己的知识储备，时时探寻更适合学生的教育教学之法。我十分欣赏许卫兵老师在《成为高度自觉的教育者》这本书中的一句话，“教育者首先是一个高度自觉的学习者”。正是成为高度自觉学习者的观念促使我在语文教学的工作中思考这样两个问题——一是网络时代下的高中语文课能给学生带来些什么？二是语文学习如何借助现代信息技术提高教学的效率？ 许卫兵《成为高度自觉的教育者》 2013年冬天，在北京西山学校峰会上，无意间聆听的一堂来自新加坡老师的新媒体写作课给我带来了解决第一个问题的灵感，既然学生越来越热衷在网络上表达自我、分享生活，同时却又面临不知如何正确表达观点、有效利用网络信息的困境，为何作为语文老师的我不运用语文的知识技能来帮助学生更好运用新媒体工具表达自我呢？有了这个想法之后，我便利用寒暑假时间查阅国内外相关文献，并前往高校旁听相关媒体写作营销课程，整理出一份课程设计构想，并在教研组同仁的大力支持下于2015年3月向学校提交了关于新媒体素养课程建设的设计构想方案。出乎我意料的是，学校对于这份新课程构想十分重视，学校领导不仅面对面了解课程构想，学校教学处还积极协调由我和苗勇胜老师构成跨学科的新媒体素养课程团队，并于同年9月正式推出“新媒体素养”研究型课程，并且学校还积极多方筹措，为课程打造以新媒体创新实验室为核心的课程实践平台，让学生有机会积极实践新媒体操作，提升信息世代的媒体素养。在不到两年的时间里，学生在新媒体素养课程的学习指导下，建立并完善“墨梯之声·传媒部”这一学生媒体阵地。可以说，新媒体素养课程的开设，让学生们发现网络时代语文学科的新价值，也让作为教育者的我找到专业研究的新方向。 人大附中西山学校的1对1学习项目 而第二个问题的解决灵感则来自于和学生的交流，曾有学生对我说，老师您一个知识点讲10遍不累，我们也要有时间听您讲10遍啊，如果能做个小视频给我们看不好吗？正是来自学生的建议，让我找到了解决提高教学效率的方法——录制知识讲解微课。一开始，我只是简单地录屏，慢慢通过学习网络上的微课制作案例，并在学校支持下寻求校外企业支持，我终于走上了智慧教育这条“不归路”。2013年11月，我在学校和教研组的支持下开设了首个线上慕课课程，在近3年的时间中完成了近200个微课教学课件的制作和100多节随堂微课讲解的录制，撰写相关研究论文6篇，在《中国电化教育》、《现代教育研究》等刊物上发表，我的《基于慕课的高中语文经典诵读教学研究》课题荣获2014年市级青年教师教育教学研究课题三等奖，《基于SPOC和合作学习的高中语文研究》课题通过2016年市级青年教师教育教学研究课题立项。可以说，不断学习成为高度自觉的学习者，让作为一名青年教师的我在专业发展上找到了自己的成长点，让我体会到了学习的快乐。 语文微课堂项目 第三个关键词是合作。如同前面我反复提到的，我在教育创新方面的探索离不开学校方方面面的鼎力支持，离不开团队合作的助力推动。得益于女中包容开放的办学理念，我先后参与教育剧场创新课程团队、现代信息技术团队等多个校内课程团队项目，让我获得了宝贵的团队合作经验，同时语文教研组强大的教研指导和同仁们的支持鼓励，也让我在语文组申报的区级科研课题上积累了教学研究的经验，这对于我个人的教学科研和新媒体素养课程团队的建设打下了丰厚的基础。我十分庆幸自己能得到每个课程团队、项目团队中师长同仁们的合力相帮。我至今仍记得语文组各位老师倾囊相授解决慕课课例中的难题，仍记得教育剧场团队为年度大戏顺利上演而共同奋斗至夜深，仍记得为了校园新媒体发布而忙碌指导至凌晨的微信群.....一个好汉三个帮，女中让我明白了什么是合作，让我感受到合作的力量，这是我的幸运。 所有人都想改变中国教育，我只想改变我的课堂 最后，我想用女作家三毛的一句名言与大家共勉——你若盛开,清风自来。 谢谢大家。 |
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