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（一）情境导语引入课题： 回忆旧知：上节课我们初读了课文，请同学们回忆课文从哪方面写秋雨的？幻灯出示：课文每一自然段的第一句话。板书：色彩、气味、声音。 （二）品读课文，感受秋天的美丽 1、品读第一自然段 1）指名读第一自然段，多人读。 2）、引导学生用审美的情趣体悟情感，说说你觉得秋天的雨神奇在哪？交流后读出神奇。 2、品读第二自然段 1）教师引述学习第二自然段：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽。 2）学生观看图文并茂的课件（秋雨细细斜斜地落下，红红的枫叶飘飘悠悠落下，芬芳吐艳的菊花）。教师配乐朗读，学生边听边想象。 3）学生用自己喜欢的方式读第二自然段，选择喜欢的句子画下来多读几遍。 4）指名读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢，比比谁读得好。可进行朗读比赛（表演读、个别朗读、合作读） 5）学生谈自己喜欢的句子会谈到几个比喻句和拟人句,要相机引导学生理解。联系上下文和生活积累品味这些被艺术化了的语言。 6）说说秋天的雨给哪些景物染上了颜色，可以用书上哪个词概括？（板：五彩缤纷）。还可用哪个词概括（五光十色、五颜六色、五彩斑斓、万紫千红）。 7）配乐美读第二自然段： 3．小组合作自主学习三、四自然段。 1）自主选择秋天的“气味”“声音”任意一个自然段合作学习，小组交流自己喜欢的句子，自己读懂的句子，自己认为写得好的词句。 2）个别汇报，相机点拨，朗读体会 3）听说秋天的雨滴里藏着好闻的气味，我们班的哪位小朋友被香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些气味？ 4）秋天的雨很调皮，它还很关心人吹起了金色的小喇叭，小喇叭告诉大家，冬天快要来了。学生根据课文内容填空，汇报其他小动物过冬前的准备情况，交流课前搜集资料。 [设计意图：以学生为主体，采用自主、合作、探究的方法解决问题，能充分地调动学生的学习积极性，培养学生展示自我的自信心，创造出源于课文，源于生活的形象，使学生不仅能体验到秋雨的温柔多情，而且能受到美的感染。] 4 、齐读最后一个自然段。秋天的雨是多么神奇、美妙啊！让我们一起来赞美秋天的雨吧。2。秋天的雨能给我们小朋友带来哪些快乐呢？ （三）总结全文，拓展延伸 |
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