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北京的春节 教学目标： 1.知识目标：学会本课的十五个生字，正确读写含有生字的词语。 2.能力目标：理清文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。 3.德育目标：有感情地朗读课文，了解老北京人过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 教学重点： 1.引导学生跟随作者的描述，感受老北京人过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 2.感受作者的语言特点。 教学难点： 体会详略得当的写作方法。 教学准备： 1.课前让学生搜集有关春节的资料。 2.设计制作课件。 课时安排： 一课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入课题 1.谈话：同学们，你们喜欢过春节吗？ 2.播放童谣。 小孩儿，小孩儿,你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十七，宰公鸡；二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走。 3. 板书课题，北京的春节 导语：今天，我们跟随作家老舍先生，走进北京，过一个京味十足的节，感受独特的民俗民风和魅力十足的年文化。 老舍(l899—1966),满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。1918年夏天，他以优秀的成绩由北京师范学校毕业。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。著有长篇小说《小坡的生日》《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。 二、自由读文，理清内容 1.自由读课文，要求：把生字读正确，句子读通顺，同桌互相检查。 2.课件出示生字、词语。 高醋 饺子 货摊 擦黑 眨眼 通宵 燃放 小贩 彼此 贺年 骆驼 恰好 腊八蒜 杂拌儿 强调重点字的读音、写法：醋是平舌音，眨是翘舌音，右边是四笔。 3.指名学生分段读课文。 学生边读边画出文中写了春节中哪些重要的日子的活动。 4.小组合作，完成表格。
5.交流汇报，师相机板书：腊八—除夕—正月初一—正月十五—正月十九 6.说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。 （热闹、忙乱、喜庆、团圆） 三、细读鉴赏，感受春节 1.默读全文，思考：课文为我们展示了老北京春节的哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅？ 2.小组研读。 提示： （1）选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。 （2）小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。 四、课堂小结 这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了老北京那丰富多彩的风俗习俗，也初步了解了课文的写作顺序和主要内容。 五、布置作业 1.抄写生字、词语。 2.搜集春节来历的资料。 3.熟读课文。 板书设计：
腊月二十三 彩排 的节日 团圆饭 祭祖 守岁 除夕 传统浓郁 北京的春节 正月初一 拜年 的民俗 正月十五 关灯 吃元宵 温馨淳厚 正月十九 残灯末庙 的亲情 《北京的春节》教学反思 《北京的春节》是六年级下册第一单元的第一课。本文是老舍先生的作品，是一篇散发着浓郁乡土气息的散文。老舍先生用质朴自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文，介绍了春节，勾起读者对年味的向往，对传统节日文化习俗的留恋。针对本课课堂教学的教学实际，我简单地说一说自己的收获： 1、在教学过程中设置问题能贴近学生生活，注重以学生为主体。 教学时，我认真查阅有关书籍或上网找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。以一首耳熟能详的童谣：“小孩儿，小孩儿,你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三，二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十七，宰公鸡；二十八，把面发二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。”导入新课，儿歌琅琅上口，富有节奏感，又蕴含着春节的一些习俗，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，也为下文的学习做了铺垫。接着让孩子们带着问题朗读课文，整体把握内容，理清作者的写作思路。 作者介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭，守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯，放鞭炮，吃元宵。最后写正月十九春节结束。列举了大量的老北京人过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见，全文脉络清晰，衔接紧密，详略得当，语言表达朴实简洁。学生对老北京人怎样过春节的了解不多，因此会对课文产生浓厚的兴趣。这节课我抓住了学生的这一心理，把学习主动权利交给了学生，让学生自主选择学习方式，给孩子们自主学习的空间，满足他们自己读文，读中质疑，读中感悟的欲望。 2、让学生分自然段读课文，画出作者写了春节中哪些重要日子的活动。小组合作，完成表格，学生汇报，我相机板书：腊月——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九。然后，让学生选择课文中印象最深刻的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道？在空白处批注。最后浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。默读课文中描写除夕的部分，让学生在感受最深的地方做批注。一边读文，一边联系自己过年时的感受，并带感情读课文，在读中深化情感，培养了学生的朗读能力和阅读能力。课堂上，学生兴趣盎然，积极发言，小组内讨论交流，适时批注，深切地感受到了老北京人过春节时的热闹、忙乱、喜庆、团圆气氛。 因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己家乡习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。这样的设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，还培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。 3、老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色，学生在学习过程中能感受到老舍淳朴、风趣、通俗的语言，达到学生积累语言的目的，培养了学生的语文素养。 在本节课上，我放开手让学生自主学习，整堂课引导有序，气氛活跃，效果良好，但我觉得在课堂上应多让学生读课文，这一点做得不是太好，在以后的教学中多注意。 |
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