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今天不是要开学了吗，然后昨晚家里就在为孩子准备开学事宜。 我妻子跑去孩子房间，给孩子整理杂乱的课桌。一边整理，一边她嘴里还唠叨个不停，指责孩子这么大了还不知道收拾自己课桌，弄得乱糟糟的，每次东西也找不到，天天也不知道干啥，跟我一个德行，要是随她，有她一半的干净卫生也不用自己操这么多的心…… 总之是一边干，一边叨逼个没完，还不时地把我女儿叫过去教训两句。 我在外面打字，听着很是无语。而我女儿一会过来，满脸不情愿的小声跟我说：“烦死了”。 这大概是很多父母家里的常态，尤其是妈妈，吃力不讨好，为孩子付出很多，还被孩子嫌弃。 但你能怨孩子吗？不能，因为在孩子看来，房间是她的，收不收拾是她的事，别人管不着。我妻子这么做就是多管闲事。其实妻子完全可以把孩子叫过去，让孩子自己收拾。但人家不相信孩子，觉得孩子收拾得不好，非得自己动手。 昨晚还发生了一件事，也反映了我妻子这种不信任孩子的心理，就是让孩子包书皮。 孩子的新书没有包书皮，我就让孩子自己包。妻子觉得孩子还小，才一年级，觉得孩子包不好，一定要替她包。而孩子有很高的积极性，一定要自己包，于是两个就争吵起来了。 我就跟妻子说：“人家自己的事，人家又不嫌自己包不好，你在这里叨叨啥？”最后妻子才不情不愿地让孩子自己包。事实也确实，孩子第一个包的确实不行，很多褶皱，但是第二本就有了明显进步。 因为不相信孩子，所以就不让孩子做；因为不相信孩子，所以监督孩子做。“不相信”决定了父母采用什么样的教育理念。 建立在不相信基础上的教育我相信，像我妻子这样的父母决不在少数。事实上，应该说绝大多数父母都是不相信孩子，不信？你看看父母是怎么教育孩子的。
正因为父母不相信孩子，所以父母才时刻监督孩子，否定孩子，批评指责甚至打骂孩子，从而纠正孩子的错误，让孩子变成自己理想中的样子。这样的教育理念统称为“否定式教育”，就是因为不相信孩子，所以父母用发现缺点不足的眼光看待孩子，希望及时的发现孩子的缺点不足，然后给予指出，并纠正孩子，从而达到让孩子变得优秀的目的。 试问，假如父母相信孩子，父母还会监督孩子？还会否定孩子？还会批评指责孩子，要求他们按照父母的要求来改变吗？
都不会，因为如果父母相信孩子，那么他们就会相信孩子可以做好，也就可以自己解决这些问题，当然也就用不着父母在旁边监督提醒孩子，否定孩子了，也没有必要。 可以这么说，不相信孩子是父母教育的主旋律，也正是因为不相信，所以父母们都不约而同地采用了“否定式教育”。 但难道孩子真的这么差，不值得被信任吗？ 孩子能否值得被信任对于大多数父母来说，他们肯定异口同声的会说：孩子当然不值得信任了。 确实，就大多数父母的体验来说，孩子好像确实不值得被信任，再简单的事都有可能被他们给搞砸了，你说父母怎么能信任孩子呢？ 但是，我却想告诉大家，不是孩子不值得信任，而是你给予了超出孩子能力范围的信任，当然孩子显得也就不值得被信任了。
明白啥意思吗？不是孩子不值得被信任，而是你给予了孩子过高的信任。孩子本来就5分的水平，你却指望他们做10分的事情，孩子当然做不到了，那可不就让你不信任了？ 如果你把自己的标准降低到孩子本身的正常水平，然后你再根据孩子的水平来设计目标，你看看现在孩子值得信任不？ 现在明白自己建立在“不信任”基础上的“否定式教育”的问题了吗？ 因为过高的看待孩子，所以总是对孩子提出过高的目标。而孩子受制于本身的能力，也注定难以达不到父母的期望，父母因此就容易失望，就认为孩子是主观不努力，就生气发火，想采取强制性的教育手段来改变孩子。但无论父母怎么做，因为父母的期望超出了孩子的正常水平，所以孩子会更多地以失败而告终。 父母对孩子失望，孩子对自己也失望，觉得自己真的好像是无能的，怎么努力也达不到父母期望，那最终他们也就不会再去努力改变，因为再努力也是白费。最终孩子就真的破罐子破摔，兑现了父母的预言，孩子真的不值得被信任了。 解决这个问题的唯一方式就是采用信任孩子的“肯定式教养”理念。 建立在信任基础上的“肯定式教养”理念我在我的《肯定式教养》专栏的第20章中，专门论述了“信任”对孩子成长的重要性。事实上，“信任”是我们“肯定式教养”专栏的核心。任何时候，任何情况下，我们都应该信任孩子。 建立在“信任”基础上，我们相信自己的孩子是优秀的，因此会给予孩子更多的肯定和表扬。即使他做出一些不良的行为，也不是他个体主观的因素，更多是一些客观的因素造成的，比如说即环境因素、生理因素等。因此我们不会把目光放在孩子的缺点不足上，要求孩子改变，而是更多的放在改变那些对孩子造成不利影响的客观因素上，解决了这些客观因素，孩子的不良行为当然也就消失了。这就是“肯定式教养”理念。 因为“肯定式教养”理念更多的是关注孩子优点，肯定表扬孩子，即使纠正孩子问题也不是批评指责他们，因此“肯定式教养”理念会更容易获得孩子配合，让孩子在不知不觉中变得优秀。 比如说孩子写作业磨叽问题。 “否定式教育”会认为磨叽是孩子的主观问题，要求孩子自己改变，强调孩子不要磨叽。但事实上，磨叽可能更多的是生理性问题，是孩子生理发育不成熟的一种表现，所以这种教育是没有意义的，孩子是无法超越自身生理特点的。但孩子认识不到这一点，他们只会真的觉得自己很磨叽，也就彻底地固化这种自我认知，真的变得磨叽，懒得再改了。 但是“肯定式教养”不同，它相信孩子，因此会分析造成孩子磨叽的客观原因，比如说孩子不会做，课桌干扰因素太多，或者生理不成熟……建立在这个分析基础上，父母会积极地消除客观影响因素，肯定表扬孩子一点点的进步表现。而孩子看到自己的进步，也会产生相应的价值感和成就感，也就越有信心去变得更好。 对比“否定式教育”和“肯定式教养”，你觉得哪种教育方式更有效？ 关于“肯定式教养”的理念、方法和技巧，我都详细分享在我的专栏和同名公众号下，感兴趣的可以去学习下，一定会颠覆你原有的教育理念的 。 |
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