邢艳 教学目标: 1.会写“惧、凄”等15个生字,能认读“畏惧、凄凉”等词语。 2.学习借助作品梗概,在列标题、串情节的过程中了解整部名著的主要内容。 3.学习节选,在找困难、画心态、究表格的过程中初步认识鲁滨逊的形象,产生阅读原著的兴趣。 课时安排:两课时 教学过程: 板块一 自读课文 对比发现 1.设疑导入,激发兴趣 导语:亲爱的同学们,在浩瀚的世界文学宝库中,有许多灿若星辰的作品。今天,就让我们走进其中的一部,去发现它别样的风景: (1)猜测书名 它是英国文学史上第一部现实主义小说; 它塑造了一位勇于进取的冒险家形象; 它从出版至今,几乎被译成了世界上所有文字; 它是除《圣经》之外,世界上出版最多的一本书。 (2)简介作者 丹尼尔·笛福(1660~1731年),英国启蒙时期现实主义小说的奠基人,被誉为“欧洲小说之父”。1719年第一部小说《鲁滨逊漂流记》发表,大受欢迎。之后又创作了《摩尔·弗兰德斯》和《杰克上校》等作品。 2.自读课文,发现不同 导语:下面,我们一同走进丹尼尔·笛福的《鲁滨逊漂流记》。请大家自由读读课文,思考:这篇课文与之前我们所学课文看上去有什么不同。 (1)自由朗读。 (2)交流讨论。 这篇课文是由梗概和节选两部分组成的。 (3)了解梗概。 梗概是一种应用文体,常用于电影、电视剧和小说故事的简单介绍等。 3.精心归类,学习字词 导语:这篇课文中有许多雅致的二字和四字词语,还有许多生存必备工具名词,让我们一起来学习。 (1)读好词语 畏惧 凄凉 宽慰 倾覆 萦系 木筏 帐篷 日晷 铁锨 铁撬 天涯海角 乱石野草 前所未有 不时之需 重见天日 焉知非福 (2)读好多音字 着(zhuó) 手 处(chǔ)境 商业簿(bù)记 4. 有的放矢,指导书写 导语:书写是很重要的一项语文基本功,让我们一起来书写本课的生字。 (1)上下结构:重点指导籍、贷、覆三个生字,籍字左下部是耒,耒最后一笔写成点;贷字上部是代,不要写成化;覆字上部第五笔是竖画,不要写成竖弯。 (2)左右结构:注意剔字,其它几个字是左窄右宽,这个字是左宽右窄。 (设计意图:本篇课文形式独特,以梗概+节选的形式呈现,为呼应这一独特性,第一板块的设计每个环节也尽力做到匠心独运,提供线索猜测书名、发现文本结构不同、归类学习词语这几大学习活动都尽量让学生有耳目一新之感。) 板块二 趣学梗概 感知内容 1.一句话说故事 导语:同学们火眼金睛,发现了课文形式上的秘密:它是梗概和节选的组合体。下面就让我们走进梗概,去了解《鲁滨逊漂流记》整本书的大致内容。 (1)默读梗概,读后用这样的句式说话: 这是一个 的故事。 (2)读后交流。 2.一标题概事件 导语:阅读梗概,我们知道鲁滨逊流落荒岛28年,在这28年里,鲁滨逊都做了哪些事情呢?让我们用小标题的形式来列一列。 (1)示范拟题 教师带着学生迅速浏览第2自然段,圈画关键词语“荒岛”“流落”,将关键词提炼合并成短语——流落荒岛。 (2)合作拟题 以小组为单位,默读梗概后面部分,圈画关键词,合作提炼小标题。 (3)完成练习 流落荒岛——( 建房定居 )——( 驯养培育 )——( 救“星期五”)——( 回到英国 ) 3.一段话串情节 导语:在合作拟写小标题的过程中,我们对鲁滨逊28年的荒岛生活有了进一步了解,你能根据小标题,把梗概的主要内容串联起来吗? (1)自由练说。 (2)全班交流。 4.一目录相联系 导语:梗概,是一本书的名片。我们要想了解一本书,可以去读读这本书的梗概。那么,还有什么渠道可以让我们快速了解一本书的主要内容呢? (1)出示目录 目 录 第一章 离家出走 第二章 遭遇风暴 第三章 逃离海盗 第四章 噩梦降临 第五章 荒岛求生 第六章 生活历练 第七章 野人危机 第八章 我的奴仆 第九章 巧救俘虏 第十章 离岛返家 (2)观察发现。 (3)班级交流。 (4)教师小结。 ①了解一本书的大致内容,还可以翻看目录。 ②梗概与目录都能帮助我们把一本书读薄。 ③梗概中的事件可以在目录中找到,同时它又体现了对目录章节的筛选。 (设计意图:这一板块的教学,主要设计了四次学习活动,引导学生在层层推进中完成对梗概的学习,达成了借助作品梗概,了解名著主要内容的目标。四次学习活动,既体现了学习的趣味性,更凸显了方法的指导性。尤其是最后一次学习活动,不但教给了学生阅读整本书的方法,更为单元习作——写作品梗概做好了铺垫,让学生知道写梗概可以参考目录,从中选择重点章节作为梗概的基本框架。) 板块三 细读节选 感受形象 1.寻找困难识人物 导语:法国著名思想家卢梭说,每个正在成长的男孩都应该先读读《鲁滨逊漂流记》。其实,不光男孩,女孩也应该读读这本书。因为书里有一个不朽的文学形象——鲁滨逊。让我们走进节选部分,走进那个了不起的人物。 (1)默读节选。 思考:初到荒岛,鲁滨逊遇到了哪些困难?他是怎么克服的? (2)完成表格。
此刻,在我眼中,鲁滨逊是一个 的人。 2.批注心态品人物 导语:勇敢机智、动手能力强让鲁滨逊克服了一个又一个困难,在克服困难的过程中,鲁滨逊的心态也发生了一系列的变化。让我们走进鲁滨逊的内心世界去看看吧。 (1)浏览课文。画出描写鲁滨逊内心想法的句子。 (2)做好批注。用笔批注鲁滨逊的心态。 (3)全班交流。忧伤失望——平静理智——积极乐观 (4)评价人物。 此刻,在我眼中,鲁滨逊是一个 的人。 3.细究表格悟人物 导语:有人说,心态决定一切。正因为鲁滨逊拥有积极乐观的心态,所以他创造了人生的奇迹。在节选中,有一个部分最形象地表现了鲁滨逊冷静理性、积极乐观的心态。这就是表格部分。 (1)出示表格。让学生发现表格的形式特点。 (2)师生对读。将坏处与好处一一对应来读。 (3)发现妙处。 把坏处与好处一一罗列出来。好处写得更充足。表现出鲁滨逊的冷静理性,积极乐观。 排列的顺序遵循了人类需要的不同层次:生理需要——安全需要——精神需求。 (4)写法探秘 对比手法 第一人称 内心独白 (5)评价人物。 此刻,在我眼中,鲁滨逊是一个 的人。 4.自绘表格解烦恼 导语:每个人的人生都不可能一帆风顺,生活中总会遇到挫折和烦恼。最近,你遇到了哪些困难和烦恼呢? (1)自由言说。 (2)绘制表格。(像鲁滨逊一样把坏处和好处罗列出来。)
(3)谈谈感受。 (设计意图:无论在欧洲文学史上,还是世界文学史上,鲁滨逊都是一个无比光辉的形象,为了让学生充分感受到人物的非凡品质,本板块的教学围绕着人物设计了三次学习活动,每一次学习活动既有学习方法的渗透,也有基本能力的提升。在对表格的探究中,既指向了内容,巧妙地引领学生感受人物品质;又指向了表达,联结了自我,自然地提升了学生的思维品质。) 板块四 活读全书 感悟人生 导语:我们说,阅读最重要的是从书中看见自己,给予自己前行的力量。《鲁滨逊漂流记》就是这样一本书。书中有很多发人深省的话语,值得我们好好品味;书中也有很多精彩的情节,值得我们反复阅读。 1.联读警句品人生 (1)出示课文警句。 这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:在困境中,我们可以把好处与坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。 批注感受。全班交流。 (2)联读书中警句。 我学会了多看自己生活中的光明面,少看生活中的黑暗面;多想想自己得到的享受,少想所缺乏的东西。 如果不亲自经历更恶劣的环境,就不会觉察自己原来环境的优越性;不经历这种悲惨的状况,就不会懂得珍惜自己原来享受的一切。 …… 挑选喜欢的警句谈感受。背诵积累。 2.阅读精彩助成长 (1)出示目录。 (2)预测故事。 (3)布置任务。 ①通读整本书籍,做好圈画批注。 ②阅读重点章节,制作生存指南。 ③整理心理片段,积累写作素材。 ④摘抄书中警句,设计座右铭。 (设计意图:联读警句,触动心灵;预测情节,激发兴趣。本板块的设计旨在引领学生由一篇文走向一本书,从而为他们打开一扇阅读的大门,让他们走进外国文学名著的长廊,去欣赏最美的风景,收获前行的力量。) (刊于《小学语文教学》会刊2021年增刊。) (邢艳,塘厦镇实验小学语文教师,东莞市小学语文学科带头人,陈德兵名师工作室成员。)
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