第二单元 我和大自然 第七课 《可爱的动物》 一、教学目标确立依据 1. 课程标准、《青少年法治大纲》要求及解读 要求:《青少年法治教育大纲》:初步了解自然,爱护动植物,为节约资源、保护环境做力所能及的事。 《品德与法治课程标准》:要亲近大自然,爱护动植物,节约资源。 解读: 本课程是道德与法治课,除了增强小学生的法治意识之外,也要加强道德品质的教育,注重良好道德的塑造,良好道德品质是在日常生活中有所渗透的,不仅是对待人,对待动物也要体现出道德,低年级学生的行为多是根据自己身体的感受和自身利益决定的,因此在低年级的教学中要发挥好教师的引导作用,根据儿童的身心发展特征,遵循儿童生活的逻辑,从日常生活中的小事里帮助低年级学生养成爱护动植物,亲近大自然的好习惯。 2. 教材分析 《可爱的动物》是《道德与法治》一年级第二学期第二单元《我和大自然》中的第三课,与前两课《风儿轻轻吹》和《花儿草儿真美丽》是并列关系,与该单元最后一课《大自然,谢谢您》是分总关系。本课内容由“我喜欢的动物”、“我和我的动物朋友”、“怎样才是真喜欢”、“别让自己受伤害”四个栏目构成。第一个栏目旨在唤起学生与动物的感情;第二个栏目定位于引导学生认识生活中人与动物的亲密关系;第三个栏目旨在引导学生明辨哪些行为是爱护动物的表现,远离爱护动物的误区;第四个栏目定位于让学生了解人与动物相处时要有自我保护的意识,掌握与动物相处的适宜方法,可避免自己受到伤害。本课还通过绘本故事“动物老师”说明动物对人类的智慧启迪;另一个绘本故事“我和小蜻蜓”旨在导行,引导学生发现和动物相处过程中较为恰当的方法。 3. 学情分析 学生已经学过如何在生活中爱护植物,具备了一定的基础知识,在此基础上要进一步加强同学们对动物的爱护。就本课时内容的学习而言,对学生的分析如下: 低年级学生正处于对小动物有很高的同情心的阶段,喜欢亲近动物,正是引导学生对自然界有共生共存感的好时机。一年级学生自我中心的思维方式会使得他们愿意给动物喂食,喜欢用手去摸,由于极强的好奇心,为了探究,他们还可能做出给猫剪胡须、水淹蚂蚁等行为,自身可能意识不到这样做不利于动物的生长,甚至可能会给自己带来潜在的危险。因此在引导学生爱护动物、愿意与动物亲近的同时,需要加强关于如何与动物相处的引导,以及对他们进行自我保护的教育。 学生容易受到课堂氛围的感染,由此产生用恰当的方法爱护动物的行为以及意愿,同时需要加强家校合作等途径加以巩固和强化,使学生真正养成爱护动物、与动物相处时学会自我保护的习惯。 二、教学目标 1.结合生活实际,学生说说自己生活中常见到的动物的特点,知道如何与动物相处,懂得爱护动物,尊重生命。 2.知道伤害动物的行为是错误的,初步了解《中华人民共和国野生动物保护法》,明确爱护野生动物是公民应尽的义务,有依法保护动物的意识和责任感。 3.养成爱护小动物的好习惯,并懂得保护动物的同时要爱护自己,避免受到动物的伤害,树立安全意识。 三、评价设计 1.让学生结合日常的生活经历,自主探究“动物的特点”。学生基本都能说出一些自己所熟知常见的动物的基本特点,根据学生列举出的动物及特点评价学生对动物的了解情况,检测学生对教学目标1的达成情况。 2.观看、分析《动物老师》绘本故事,观察绘本故事中列举的动物特点,初步了解动物对我们生活的重要作用,养成爱护动物的基础情感,检测学生对教学目标1的达成情况。 3.展示动物与人和谐相处的图片,感受人与动物之间的深厚感情。 4.展示野生动物的图片,让同学们意识到保护动物的重要性,检测学生对教学目标2的达成情况。 5.出示案例事件,让同学们意识到和小动物一块玩耍的时候爱护自己,不让自己受伤。检测学生对教学目标3的达成情况。 四、教学方法 1.情景唤起法:从学生熟悉的生活实例和经验出发,通过直观有趣的情景设置,唤起学生学习的兴趣和求知的欲望,并使之由感性认识上升为理性认识。 2.问题探究法:以问题(任务)驱动学生学习,每一阶段的学习都以问题带出,引导学生自主、合作、探究。充分体现老师主导、学生主体的新课程理念。 3.直观教学法:充分利用课堂小实验、视频、音频等多种媒体的有机结合增强至观感。 4.合作探究法:分组开展学习探究活动,在探究过程中,使学生的思维得到发散,潜能得到发挥,个性得到突显,生生之间的思维得到融合、交叉、提炼和升华。同时培养合作的精神,感受合作的快乐。 5.例证归纳法:从学生熟悉的生活例子和经验出发,通过对具体事例的分析、感悟,归纳出观点。 五、教学流程设计
六、达标检测 1.请你向大家介绍一下你的一个动物朋友吧。 2. 请在正确的行为后边打√。 去动物园参观时,文明守序,不随意投食( ) 随便抱起路上的流浪狗。( ) 被动物咬能及时告诉大人,及时就医,必要时接种疫苗。( ) 七、【本教学设计的主要亮点和实施过程中可能遇到的困难及对策】 1.内容设计有层次。本节课的内容设计既有方法的指导,又有知识的拓展延伸,学生在学习方法的过程中思维和能力得到了发展,在学习拓展知识的过程中又开阔了视野,既提高了能力又增长了知识,一举两得。 2.问题设计生活化。为达到良好的教学效果,本节课所创设的情境以及所选的教学素材均力求引用实例,能链接上学生的生活实际,既有利于学生认知水平的提高,又能解决学生实际生活中的困惑。 3.活动设计趣味性。本节课精心设计了学生的活动,针对不同的教学内容采用了不同的教学方式来调动学生的多种感官,调动了学生的学习兴趣,营造了良好的互动氛围,在平等的交流的过程中达成教学目标。 4.部分问题可能过于难,比如飞机潜艇等仿生学知识学生可能理解有点困难,需要教师加以引导,让学生发挥想象力联系生活找到答案。 |
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