21上教资科二重点考点总结|教师资格证科目二背诵整理

今天给大家分享科目二重点考点，距离笔试时间越来越近，大家快收藏学起来吧!

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教育与教育学

一、教育现代化的内容

教育观念现代化(前提)

教育内容现代化

教育条件现代化教育管理现代化

教师素质现代化(关键)

二、现代教育的发展趋势★★★★★

(1)教育的终身化

(2)教育的全民化

(3)教育的民主化

(4)教育的多元化

(5)教育技术的现代化

(6)教育的全球化

(7)教育的信息化

(8)教育具有科学化

三、孔子的教育思想

主要体现在《论语》中;

教育目的：贤人、君子

教育对象：有教无类;

教育内容：仁、礼

教学纲领：博之以文、约之以礼;

教学原则：因材施教

启发诱导(不愤不启、不悱不发)世界上最早学思结合(学而不思则罔、思而不学则殆)

巩固性原则(学而时习之、温故而知新)

四、赞科夫的发展性教学原则

高难度、高速度、理论知识起主导作用 、理解学习过程、使所有的学生包括差生都得到一般发展。

教育与社会的关系

一、教育与政治经济制度的关系

(一)政治经济制度对教育的制约作用

政治经济制度决定着教育的性质。

1、政治经济制度决定着教育的领导权

2、政治经济制度决定着受教育权

3、政治经济制度决定着教育目的

4、政治经济制度决定着教育内容的取舍

5、教育相对独立于政治经济制度

(二)教育对政治经济制度的影响作用

【教育的政治功能】

1.教育培养出政治经济制度所需要的人才。

2.教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。

3.教育促进民主化进程。

二、教育与生产力的关系★★★★★

(一)生产力对教育的决定作用

1、生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度

2、生产力的发展水平制约着教育结构的变化

3、生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段

4、生产力的发展水平制约着学校的专业设置

5、教育相对独立于生产力的发展水平。

(二)教育的对生产力的促进作用

【经济功能】

1、教育再生产劳动力

2、教育再生产科学技术

3.教育产生新的科学技术

三、教育与科学技术

(一)科学技术对教育的影响

1、科学技术能改变教育者的观念

2、科学技术能影响教育的数量和教育质量

3、科学技术能影响教育的内容、方法

4、科学技术影响教育技术

(二)教育对科学技术发展的作用

【教育的科技功能】

1.教育能完成科学知识的再生产。

2.教育能够推进科学的体制化。

3.教育具有科学研究的功能。

4.教育促进科研技术成果的开发利用。

四、教育与文化★★★★★

(一)文化对教育发展的制约作用

1.文化影响教育目的的确立

2.文化影响教育内容的选择

3.文化影响着教育教学方法的使用

(二)教育对文化发展的促进作用

【教育的文化功能】

1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。

2.教育具有传播和交流文化的作用。

3.教育具有选择、提升文化的功能。

4.教育具有更新和创造文化的作用。

学生的身心发展规律

一、影响个体身心发展的主要因素

【单选、简答】

遗传(物质前提);

环境 (外部条件)

教育 (主导作用);

个体主观能动性 (决定作用)

二、人的身心发展特点对教育的制约

1、教育要遵循人的身心发展的顺序性，循 序渐进地促进学生的身心发展，不能拔 苗助长。

2、教育要遵循人的身心发展的阶段性，对 不同年龄阶段的学生在教育内容和方法上应分阶段进行,不能一刀切，一锅煮。

3、教育要遵循人的身心发展的不平衡性， 抓住发展关键期。

4、教育要遵循人的身心发展的个别差异性，做到因材施教。

5、教育要遵循个体身心发展的互补性规律，培养学生自信和努力的品质。

教育目的和教育制度

一、确定教育目的的依据★★★

1、特定的社会政治、经济、文化背景

2、受教育者的身心发展规律

3、人们的教育理想

4、我国制定教育目的的主要理论依据是：马克思主义关于人全面发展的学说

二、简述马克思关于人全面发展的学说

1.人的全面发展，即体力和智力2.旧式的社会分工造成人的片面发展;

3.机器大工业生产为全面发展提供了基础和可能

4.社会主义社会为人得全面发展提供了社会条件

5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。

三、社会本位论

代表人物：荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、孔德、凯兴斯泰纳为代表。

观点：教育目的的立足点是社会;社会价值高于个人价值;教育目的使受教育者社会化。

四、个人本位论

个人本位论盛行于18-19世纪上半叶，以孟子、卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔、马斯洛、萨特、斯宾塞等人为代表。

教育立足点是人的发展需要;个人价值高于社会价值;发展人的本性

五、现阶段我国教育目的的基本精神

【单选、简答】

“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建业者和接班人”。

1.要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。

2.要求学生德智体方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面和谐发展。

3.适应时代要求，强调学生个性的发展，重点是培养学生的创新精神和实践能力。

六、素质教育的内涵

(1)素质教育是面向全体学生的教育。

(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。

(3)素质教育是促进学生个性发展的教育

(4)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

七、如何实施素质教育

【简答】(三变两建一营造)

1.改变教育观念

2.转变学生观念

3.加大教育改革力度

4.建立素质教育的保障机制

5.建立素质教育的运行机制

6.营造良好的校园文化氛围

八、教育制度确立的依据★★

1、生产力发展水平和科学技术发展状况

2、社会政治经济制度

3、青少年身心发展规律

4、人口发展状况

5、本国学制的历史发展和国外学制的影响

九、我国当前的学制改革和发展趋势

【简答】

1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接

2.延长义务教育年限

3.中等教育中普通教育与职业教育相互渗透

4.高等教育大众化

5.终身教育体系的建构

6.教育的国际交流加强

7.学历教育与非学历教育界限逐渐淡化

8.教育社会化与社会教育化

教师专业化发展

一、《教师法》第七条对教师权利的规定，其基本权利可概括为

(1)教育教学权(最基本)

(2)科学研究权

(3)管理学生权

(4)获得报酬权

(5)民主管理权

(6)进修培训权

二、教师的作用【简答】★★★

(1)教师是人类文化的传播者、桥梁、纽带

(2)教师是人类灵魂的工程师 、关键

(3)教师是教育工作的组织者、领导者、主导

三、教师职业角色【简答】★★★

最大特点：角色多样

传道者;授业、解惑者;示范者;管理者;朋友;研究者;家长代理人

四、教师劳动的特点★★★【简答】

复杂性和创造性;连续性和广延性;长期性和间接性;主体性和示范性

教师劳动的个体性和集体性

五、教师劳动的创造性表现在三个方面

【简答】

(1)因材施教

(2)教学方法上的不断更改

(3)教师需要“教育机智”

六、教师的职业素养★★★★★★

(一)教师职业道德素养 ★

基本素养、第一要求

1.对待事业--忠于人民的教育事业

2.对待学生--热爱学生 (核心、灵魂、试金石)

3.对待集体--团结协作

4.对待自己--为人师表

(二)教师专业知识素养 ★

1.政治理论素养

2.精深的学科专业知识 (本体性知识)

3.广博的文化基础知识;

4.必备的教育科学知识 (条件性知识)

(教育学、心理学、各科教材教法)

5.丰富的实践性知识

(三)教师的能力素养

1.语言表达能力

2.教育教学能力

3.组织管理能力

4.自我调控和自我反思能力

(四)职业心理健康

1.高尚的师德

2.愉悦的情感

3.良好的人际关系

4.健康的人格

七、如何爱学生?教师热爱学生的表现?

【简答】★★★

1.爱与严格要求相结合;

2.爱与尊重、信任结合;

3.全面关怀学生;

4.关爱全体学生;

5.理解和宽容学生

6.解放学生;

7.对学生保持积极、稳定的情绪

八、教师学科专业素养?

【简答】

(1)掌握所教学科的基本知识和基本技能

(2)掌握所教学科的基本理论和学科体系

(3)了解所教学科最新的研究成果和发展动向

(4)了解该你学科领域的思维方式和方法论

九、如何理解教师的专业发展★★★

(一)教师专业发展的概念

教师通过不断努力，从一个新手逐渐成长为一个专家型教师的过程。

(二)教师专业发展的内容

1.专业理念，主要包括专业态度，教育理念和专业道德

2.专业知识

3.专业能力

(三)教师专业发展的途径【简答】

1.师范教育

2.入职培训

3.在职培训

4.自我教育

(四)教师专业化发展的实现

1.国家和政府：加强教师教育;加强立法;提供经济保障

2.个人努力：学习、研究、反思、实践

十、建立教师威信的途径

【简答】

1.培养自身良好的道德品质

2.培养良好的认知能力与性格特征

3.注重良好的仪表、风度与行为习惯

4.给学生以良好的第一印象

5.做学生的朋友与知己

课程

1、制约课程的主要因素：

社会、知识、儿童

2、三维课程目标★★★

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

3、义务教育阶段课程计划的特征：

强制性、普遍性、基础性

4、义务教育的特点

强制性、普遍性、免费性