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小学科学教学策略 一、针对小学学生具体特点采取不同教学方式激发他们的学习兴趣 从目前学生对科学学习的兴趣调查看，科学基础知识理解和掌握程度对不同基础的学生而言存在一定差异，使学生在科学学习过程中表现出不同的学习态度。对于科学教师来说，他们需要根据学生对科学基础知识的掌握程度对学生进行划分，并针对不同层次进行分类教学。一方面，根据学生掌握程度的不同及科学学习和接受能力的差异进行分层次教学。在课堂上建立小组，第一类学生，学习基础好，主动性强，接受能力好，学习热情尤其科学学习热情较高；第二类学生是学习基础较好，但是接受能力和学习主动性较差，需要教师和家长的督促；第三类学生则是学习基础较差，主动性和热情有所欠缺，需要教师和家长时刻监督。实际教学过程中，教师将这三类学生按照一定比例平均分到若干个组中，在各个组中形成互帮互助小组。可见，分层教学对现在的学生而言，还是非常有意义的。 二、激发学生的学习兴趣，树立学好科学的自信心 兴趣是最好的老师，我国一项研究表明，学习兴趣与学习成绩的相关达到显著水平。兴趣让学生力求认识新事物，积极参与某种活动。它是学生学习的最佳动力，有了兴趣的学生才会有好奇和求知心理倾向，而且能促进学生智能发展，达到强化学习效果的目的。因此，教学中教师要注意培养和发展学生学习兴趣，使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。构建科学高效的课堂教学，就是要把科学课上成愉快的、互动的课，激发学生学习欲望。激发学生学习科学的兴趣可以采取多种方式：如对学习成绩好的给予适当表彰与奖励，更能激发学生学习科学的兴趣，促使他们树立学好科学的自信心。对成绩较差的更要鼓励，以让这部分学生保持一定的学习兴趣。要有意识地让所有学生都得到锻炼动手动脑能力和展示自己的机会。 三、利用计算机这个教育资源，运用游戏等多种方式调动学习科学的主动性 小学科学教学中，教师应激发学生学习积极性，向学生提供充分从事科学活动的机会，帮助他们自主探索，通过合作交流等教学形式掌握和理解基本科学知识，培养技能，学习探究方法，获得科学知识。放手让学生自己想办法，自己去发现、去揭示。放手让学生思考、探索，在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展。教学中根据儿童好动的天性，学生在理解课本上的知识以后，不妨设计一个游戏。利用计算机这个教育资源，采用游戏方式，让学生正确判断科学小实验的各种结果的可能。目的在于把学生的生活世界和科学世界紧密联系起来。让学生既感受学习科学的意义所在，又感受到学习的乐趣，快乐的学习过程中包含许多科学知识。不仅如此，学生必须运用所学知识完成游戏每一个环节。用亲身体验代替被动地听教师讲解，激发学生学习兴趣和求知欲。 四、尽可能扩大参与面，激发自主探究热情 小学科学教学中，放手让学生自己想办法以最短时间找出各数因数实验的最佳路径，并在引导下让学生调动多种感官，对提供的实例进行观察、比较，自己去发现、揭示。这样不仅着眼于学生自主探究，能够主动建构概念，而且有利于培养学生的思维能力和探究精神。科学课教学中，要尊重学生、信任学生，敢于放手让学生学习。放手让学生思考、探索。激发思维，充分合作。讨论时，先小组内交流。在小组合作交流中互相启发、互相激励、共同发展。整节课要保持同学们情绪高涨、兴趣浓厚，学生在兴趣盎然中掌握科学基本知识，思维得到发展。 |
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