新田忌赛马：西部小语种教育特区与南南国家一一映射文化特区——《智富论——全球网脑时代国家富强方略》摘录 高路 新田忌赛马：与其让西部落后地区全民学习英语，不如让西部地区划区以各种小语种语言教学为重点。因为西部受制于教育资源、师资资源而无法与东部经济发达地区培养出来的英语人才竞争，以及外国人少外语应用场景缺失而无法应用（学了等于白学，不用就忘了等于浪费）、无法促进就业。这就像田忌赛马一样，不能让教育资源劣势的西部和东部去比，也不要放在同一起跑线上，要具有差异性，使得东西部具有互补性，充分挖掘中国智力资源。 而改为小语种教学，从落后南南国家等聘请小语种外教，以类似西部内陆消费水平的工资折算为落后南南国家的工资则算高工资，这样就规避了以高价位聘请西方发达国家英语外教造成国家财政压力的弊端，而且实际上为落后南南国家提供了就业岗位，客观上属于援建。 西部小语种人才刚好是东部经济发达区所欠缺的，在外贸方面刚好可以促进西部到东部就业，即使没有上大学，但已经有一定语言基础，可以担任基本外贸职责，并由此可以到国外去开拓眼界，从而促进西部文化和思想、眼界开放激活。 多语种教学方针，而非独尊英语。将西部每个区域对应映射某个小语种（比如某个县专攻某国某小语种，并全面引进该国文化和移民，形成小语种学习氛围，形成独一无二的某小国文化研究中心），形成语言教育经济文化特区，在未来10 年加大投入培养出一大批非洲专家和拉美专家，从而建立西部经济与外界经济一一映射、一一帮对关系，形成西部小语种外语人才附着于东部出口外贸业的互利局面。 教育特区可内涵外语教育特区，可将小语种外贸中等职业学校作为西部经济提升的长期国策。并在教育特区建立国家级非洲研究中心、中非学院、阿拉伯研究中心、中阿学院、伊斯兰教研究中心、中伊学院等，依托宗教文化等特点，将文化研究作为西部软实力的优势。特别是广大西部地区刚好是接壤国外，并且有文化、宗教方面的相似性，依边疆临近国家语言放开外语语种教学，在西部大力发展小语种人才，形成小语种翻译人才拉动西部经济发展。 而且西部经济落后，和南南国家具有某种相似形，不至于造成太多对非洲、拉丁美洲等国家的“大国沙文主义、先进优越感、盲目自大歧视”等危害国际友谊和平的短视行为。 这样国家资源投入几乎不变，又可以作为国策促进西部和南南国家经济发展，又马上改变了整个国家外语人才竞争格局，促进东西部和中非等整体发展，更有利于未来长远国际竞争力发展，为中国在国际竞争趋势联众抗衡，联合弱势力量，抗衡欧美强势力量，做好人才储备，为10年后中国世界影响力做准备。 长此以往，由于中国人多，大力发展小语种人才后，大力鼓励小语种人才在网络上跨越国界，与外国人多多聊天交流，进行“同文融化（文化）、殖脑融智”，充分利用小语种语言单向渗透型的优势，发挥基因本能偏好自导引，进行文化渗透、心理攻心战，从而在虚拟网脑疆域中建立中华文明、中华文化的影响疆域，乃至网络恋情、海外移民、人口杂交、血缘同化，衍变成现实中的“虚拟爱情杂交殖民”，而非西方早期野蛮的“占领土地移民同种殖民”。 西部小语种教育特区在外语教学方面要避免传统教学模式，可以采用“意识树自生发培智式外语教学模式”，帮助学生快速建立外语意识树，快速突破外语障碍。同时将分散在从小学到、初中、高中、大学十多年零散学外语的时间，集中起来，用2-3年时间只学外语，争取在语言关键期之前形成外语的意识生发树，从而真正避免中国用以学外语的巨大资源浪费。否则一旦过了语言关键期，再让学生拖长时间学外语，背单词背语法，将外语当成一种知识来学，只会是事倍功半，得不偿失。
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