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文言文学习是语文学习的难点，不光是学生觉得难学，老师也常会觉得难教。对于小学阶段的文言文学习，怎样把生涩的古文讲出简单的释义，这不是语文老师对着教参书上课就能达到的教学任务。对于中学阶段文言文学习，如何让学生有兴趣去主动学习、阅读文言文的相关书籍，这也不是语文老师分享几篇有趣的典故能做到的。学好文言文要遇到好老师，遇不到好老师怎么办？就不学了吗？小岛老师想从3个教学方向，和大家分享一下，会教的语文老师，都是怎么让学生主动学习文言文的。 在语文教学大纲中，中学阶段的文言文学习有两个主要目标：一个是教师只是辅导，学习的主体还是学生。一个是好的引导，需要学生自己去掌握学习文言文的方法。不难看书，在学习文言文的过程中，越是到了高年级，学习能力越要提高，才能从老师带着学转到自己主动学。语文成绩好的同学，在升学考试中，文言文阅读理解都能一分不丢，这并不是他们运气好，刷卷子刷到了同类题型，而是他们跟着老师掌握了正确的解题方法和学习文言文的规律。 1、 好老师都学会选择教材 一位语文老师教学能力如何，其实和教材的选择有很大的关系。互联网教育的时代，我们老师想找一些教学方法和教案的途径还是很多的，好的教学经验是需要有耐心的老师去学习。找到合适的教材和教学方法，观摩优秀老师的文言文授课，这是语文老师在备课前的准备。而我们大部分中学老师，都是照本宣科，照着教参先翻译，再划出重点，安排好背诵内容，这一篇文言文课程就算结束了。至于学生掌握了多少，还是要做练习才行。 省事的老师，都会在课堂上省事。而认真的老师，都会在备课的阶段认真。同一个教学方法，可能别的优秀老师讲起来课堂互动效果好、学生们学习效率高，但是你们班的学生文言文学习基础差、学生们的学习兴趣也不高，那一节优秀老师的公开课对你就没有指导意义。学会找教材，学会选教材，考察的是语文老师对教学准备的备课能力，是否了解你的学生和你的教学任务，才是决定教学质量的关键。 2、 课本的文言文要精读，课外的文言文也要了解 我们老师能做到把课本的文言文精讲，学生们做到精读就已经算很不错的完成了教学任务。但是文言文学习远不止于此，语法修辞、文学常识的学习，足以扩充整个文言文课文，老师是否能帮助学生来梳理这些知识点，事关课堂的教学效率。课堂内，我们教给学生如何诵读、解读，课堂外的文言文也要了解和学习。文言文的学习没有捷径可言，听说读写默，少了哪一个环节，都不是一个完美的学习过程。 我们学生觉得文言文学习很枯燥，是因为对文言文词汇语法的学习没有用武之地。语文的学习是指导我们更好地生活，文言文虽然不符合现代语言的使用特点，但是可以帮助我们提炼文学素养。掌握了课本里的文言文课文精读的方式，我们把学习方法通用到课外的知识拓展中去，这就是语文学习的积累。文言文是有规律的，家长我们的计划和学习习惯，就算到了中学，文言文学习更难了，我们也能让其优化语文学习的方法，提高学习能力。 3、 好老师注重文言文的阅读习惯培养 谈到积累，就一定有课外阅读。不管是哪一类的阅读，文言文也是需要培养阅读习惯的，左右计划的攻克，把在文言文学习中的难点、弱项一一解决掉，就能把文言文这一语言表达方式印刻在脑海中了。为什么很多中学生都会用文言文写作文？就是因为把文言文学活了，而作为语文老师，我也希望同学们在日常生活中活用文言文，这是对文言文学习的加深理解。 文言文的阅读习惯培养，不是靠时间去多读，而是在有限的时间内，跟着老师掌握好文言文阅读的方法，学生能够主动去自学。不管老师通过什么教学方式，他们始终都会坚持这3个原则：选材、精读和习惯培养。老师就更像是引路人，把你引到文学文学习的大路上，至于怎么走，还是靠学生自己了。关于文言文学习，大家都有什么困惑？欢迎留言评论。 |
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