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寒假期间，有家长问我：小岛老师，我给孩子报听写，孩子的正确率也是不高。到底是什么原因呢？再仔细问问家长，原来家长给孩子听写的是新课本里的生字词，家长想得比较简单，趁寒假，给孩子辅导一下预习，把新课本里的生字词都先学一遍，听写的过程中就出现了正确率比较低的情况。家长很苦恼：生字词就是抄写，拼读、记忆，为什么明明都抄写了，也学习了，这孩子还是记不住呢？听写10个错5、6个，家长很着急，就这样的学习能力，开学后的语文学习那不是被甩下一大截了？其实家长的问题在于高标准、严要求，给孩子立的学习目标太难了。而且家长也不是语文老师，具备生字词教学的经验，听写和默写都有学习的顺序，很多家长弄错了，孩子在生字词上的学习效率就不会高。 对于听写和默写也是有区别的，听写是家长播报生字词，孩子进行默写。默写是孩子记下一定数量的生字词，自己合上语文课本再默写出来。两者虽然有区别，但是学习的目标是一致的，那就是熟练掌握生字词后，对生字词的检测。生字词的学习是比较重要的，就语文学习难度来说，生字词是基础，对于新学期里的生字词内容，有一定难度，但基本可以自学。这也是为什么在寒假的时候，语文老师会反复强调，预习的过程中，要先解决掉生字词。针对家长的问题，小岛老师想分享一个寒假期间，我们预习生字词，听写和默写生字词的学习顺序：认字→拼音拼读→书写→掌握笔画顺序→抄写练习和记忆→听写→默写，同学们在学习的过程中，我们如何来把握这一顺序呢？ 1、认读过程，学会使用好工具 在没有老师的教学辅导下，小学生该如何自学生字词？有家长说，我们做家长的也会辅导孩子的，在家长并不明确教学目标和方法的时候，辅导生字词的学习效率是不高的，不如引导好孩子学会自学，学会使用好工具书。工具书就是字典，在预习一篇新课文的时候，把课后生字词表里的生字，在原文中找出来，做好标记，根据拼音拼读的规律，在字典中，找到他们的意思，写下来记录好，再把课文中有这个生字词的句子、段落仔细读一读，体会生字词在句子和段落中意思，这是我们认读生字词的过程中，使用工具书的顺序和方法。通过自学生字词，如果不能很好地体会生字词在课文中的意思，也没有关系，做好标记，等老师上课的时候讲到了，你也能明白和理解了。 在这个认读过程中，家长可以不用辅导，只用督促，提醒孩子，用字典来解决不认识的生字词，认字的过程对于中高年级的小学生已经是比较简单了，但是我们除了认读好这个生字词，更重要的信息和内容需要学习的是它的拼音拼读方式和书写。多音字有多少种读音，每一种可以组什么词，造句和使用的规律，都需要我们提前学习，还要掌握好科学的方法。对于每个生字词的笔画顺序，要牢牢掌握，根据工具书中的展示，通过笔画拆解来记住书写的顺序。因为低年级语文考试中，笔画顺序就是重要的一个考点。熟记生字词也没有别的捷径，就是抄写，反复书写和练习，利用好寒假的时间，也是做好预习的方法。 2、听写和默写的技巧和方法 即使预习了新课的生字词，我们家长在报听写和指导默写的时候，也是有辅导方法的。家长们觉得孩子在听写上，正确率总是很低，其实也是和报听写的方法不对有关。家长们通常使用的报读方法就是对着课本里的生字词，念一个，孩子写一个，孩子写的时候，还会观察家长的脸色。家长稍微一皱眉，孩子就知道：这是写错了，或者没写好，下一秒，我妈肯定要骂我了。拿个橡皮赶紧擦了重新写，写完再看看家长的脸色。这个过程在家长眼中是什么样的呢？家长：明明是刚带着他复习过的生字词，这会又写不对了，看看这几笔字写得，头疼，字写得这么差，寒假白练字了。所以，家长和孩子在听写过程中的心理活动，真实地反映出我们在语文学习的过程中，对生字词组学习的误区。 家长在听写生字词的时候，应该避免报读一个生字词，等待孩子写完再继续报读，而是先报读2-3个生字词让孩子进行集中记忆之后，再进行默写。这个方法也是符合我们对生字词学习顺序的一个配合练习，家长根据孩子的学习能力，选择是报读2个还是报读3个，还可以直接报读生字词出现的课文句子，通过前后句子的朗读，让孩子写出某一个词性的生字词，进行听写判断。这样的听写，才是真正能体现语文学习的结果，也能帮助孩子在寒假把新课本里的生字词学好。 3、家长不必求多把整本书的生字词都预习了 对于寒假的预习，部分家长是贪心的，认为把整本书的生字词都预习了，才叫预习，于是孩子在寒假，把一整本语文书通学了一遍，这样的学习效率是可想而知的，孩子在听写上的反馈也不是理想的，对于语文学习更是丧失了不少兴趣。那么怎样的默写顺序，才能保证在开学后，孩子的生字词全过关呢？ 基本上新课本中的预习保持和课文一样的单元学习量，1-3个单元的生字词即可。预习课文也是1-3个单元，重点还是语文课本上册里的生字词进行巩固，家长做好8个单元的生字词听默写计划，通过寒假来纠正默写的顺序，才能保证在开学后生字词全过关。关于生字词的学习，你还有什么好的经验分享吗？欢迎留言评论。 |
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