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新世纪家长的第一普遍难题，非'陪孩子写作业'莫属。有的家长说，如果我家孩子能够主动自觉学习，我都会从梦中笑醒。 那么，怎样才能让孩子不用家长催和陪，就能主动自觉写作业呢？ 很多家长会说，难！ 是的，很难。不难的话，也就没有那么多关于孩子写作业的故事版本了。为什么它难呢？关键在于以下两点： 一、错过培养孩子学习习惯的关键期 这个关键期是什么时候？是在孩子上小学之前到小学四年级这个阶段。 其实，孩子对学习的兴趣，从出生就开始有了，他们忘我地从环境中吸取各种经验知识，和各种动作，努力学习语言，直到熟练自如地应用它们。 所有的这些学习，都是为了更好地表达和展现自己，以满足自己的需求，最终达到能够摆脱对他人的依赖，可以独立自主、自由行动，通过努力自己满足自己。 这是一种广义上的学习。 狭义上的学习，是指文化学习。这个学习其实也是孩子的一种天然兴趣与需求，我们所要做的就是保护好这种兴趣，最好的保护，是按照孩子成长的客观规律，在关键期培养好他们的学习习惯。 蒙台梭利认为，孩子对文化学习的兴趣，萌芽于3岁，4.5~5.5岁进入阅读敏感期，6-9岁进入了文化敏感期，这个时期“孩子的心智就象一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。” 在关键期内时间越早养成孩子的学习习惯，效果越好。正如我们在白纸上画画比修补改正的效果要好得多。 如果错过这段时期的习惯培养，后面纠正起来就相当难了。这就是为什么现在很多家长感觉让孩子主动自觉学习比登天还难的主要原因。 二、坚持的过程很难 其实，如果在刚开始时，就养成孩子孩子主动自觉的学习习惯，后面靠的就是习惯的力量，就不需要那么艰苦漫长的坚持了。 问题在于一些家长没有提前做好让孩子顺利进入学习状态的前期准备，已经错过了培养习惯的关键期。 这时候，你只能依靠意志力来坚持，需要付出加倍的努力，一些家长就会因此而放弃。如果家长自己都无法坚持，那孩子就更难坚持了。 家长要知道，你的坚持是孩子坚持的最好模仿榜样。虽然错过了关键期，但只要坚持下去，习惯依然还是可以慢慢培养起来的。只要孩子养成了习惯，后续就能自己主动学习了。 下面我们重点谈谈如何培养孩子主动学习的习惯。  首先，家长要对自己和孩子有信心，并做好长期坚持的心理准备。 对自己有信心，才有坚持的动力，如果家长对自己都没有信心，就很容易放弃。而对孩子有信心，就是相信孩子有独立学习的能力和意愿。 不少妈妈之所以在陪写作业时，忍不住对孩子指手画脚，忍不住对孩子进行纠错，就是因为不信任孩子。这样只会让孩子失去独立思考的空间，变得越来越依赖你。久而久之，他就无法独立学习了。 其次，给孩子好的学习体验。 好的学习体验，才能让孩子不断拥有学习的内在动力。 1、不干扰孩子学习 上面所说的指手画脚、实时纠错等，其实就是对孩子的打断和干扰。这对孩子不是一种帮助，而是一种否定与打击。因为这会让他们感觉自己很无能，没有家长的指点就无法完成。 有的家长会说，难道孩子有错误也听之任之吗？难道在孩子遇到困难时也坐视不管吗？ 不是的。 不打扰，指的是在学习过程中，让孩子养成独立专注的习惯。这并不是不管孩子，而是当孩子没有求助时，给他独立思考的空间和挑战困难的机会。这是他独立学习所具备的关键素质之一，许多家长就是因为不注意这点，才导致了孩子始终无法独立学习。 在孩子做错时，我们可以等他学习过程告一段落再来提醒他：
引导孩子自己检查，自己发现错误和订正错误。这是一项非常重要的能力，当孩子拥有了这样的能力，对他今后的学习是有着巨大的好处的。 当孩子求助时，我们要做的不是告诉他答案，而是在旁点拨和提醒，一步步引导他找到正确思路，通过思考得出最终答案。这会让他拥有成就感，感觉到是自己通过努力战胜困难的结果，同时，因为有自己的思考与体验，也会令他印象深刻。 2、用多种趣味方法方式来培养孩子学习兴趣 单一枯燥的学习内容和方式，很容易让孩子产生疲惫和厌倦感，这样的学习体验只会让孩子渐渐逃避学习。 所以，家长要学会根据孩子喜欢在玩中学的特性，通过游戏、互动、角色扮演等多种方式来培养孩子学习兴趣。这样做的主要目的，是让孩子在学习过程中找到乐趣和成就感。 这一点，许多文章都有介绍，这里就不详说了。只要孩子产生了兴趣，就会主动学习并乐此不疲。 有的家长提出这样一个问题：要是你的孩子从一开始就不想写作业，你的这些方法不就没用了吗？ 的确，如果孩子连学习状态都不想进入，一切都等于零。接下来我们就来单独谈谈这个问题。  启动孩子的学习状态前面说过，正常的孩子是对学习感兴趣的，如果没有遭到破坏的话。对于学习体验遭受破坏的孩子，才会抵触学习。那我们要怎么办呢？ 我见过一些家长用的是逼迫的方式，但有压迫就有反抗。如果开头反抗不了，他就会在过程中反抗，磨蹭、拖延、心不在焉等等，都是他们的反抗模式。虽然有了开头，过程却身心分裂，结果只会让孩子越来越讨厌学习。当我们一次次加大逼迫的力度却再也无力回天之后，一切就很难挽回了。 所以，我不建议你逼迫孩子，而是采用启动的方式。 都说万事开头难，但只要启动了一种状态，后续就容易多了。启动是一种通过间接的唤醒，自然过渡到另一种状态的过程。 比如今天你不想起床，就会一天都不想动。而一旦你起床了，一切后续行动就会跟着起来，你就进入了一种正常的工作生活节奏。 比如，你不想出门或不想跑步，一旦你开始换衣服，穿上跑鞋，打开门窗，被外面的新鲜空气与美景所吸引，你可能就会自然而然走出户外开始跑步，因为跑步的模式已被启动。 今天你本来不想整理房间，但一旦你把桌面摆放清楚，感觉心情变好，你可能就会有动力收拾其他地方，整理房间的模式就这样启动起来了。 孩子的学习状态也是可以启动的。 曾有一位妈妈从陪孩子玩游戏渐渐过渡到课本知识上，顺利完成了学习模式的启动。  如何启动孩子学习状态？一、从孩子的心理需求入手。 一位妈妈曾分享了自己的经验： 原先是外婆陪孩子写作业，一段时间后孩子不愿意再写了。好不容易被吼着坐到桌前，也是磨磨蹭蹭的，一点点作业都要写几个小时。后来，她自己来陪。几次后孩子开始主动写作业了，并写得越来越快，越来越好。 这位妈妈用了什么绝招？ 妈妈自己先准备了一些孩子喜欢的画，让孩子在上面题字，告诉她题得好看就送给她。孩子很有兴趣，开始在上面认真写字。 等她写完，妈妈就惊喜地夸她：原来你还这么认真，这么有天赋，字写得这么好看！ 于是，孩子从抗拒写字变得开始喜欢书写，她越写越好，妈妈趁势自然地引导她到学习和写作业上，受到表扬的孩子，再也没有抗拒作业。因为在这个过程中她得到了妈妈的欣赏，同时也看到了好的反馈效果。 这其实就是心理学上的“反馈效应”：如果一个人的行为结果能够得到及时的反馈，对结果有所了解，就可以强化他的成就感，他就会更加努力，从而提高自己的效率。 同样的，当孩子的学习行为能够得到及时反馈，对学习结果有所了解，他也会更加拥有主动努力的动力。所以，父母的及时欣赏与鼓励对孩子学习是一种动力。考试也是一种反馈，如果孩子在考试中获得好成绩，也会促进他不断继续努力。 二、从容易做的事情入手 一件事情如果让人觉得很难，他可能就会逃避，也就无法启动。所以，启动要从容易做的事情入手。 心理学上有一种登门槛效应，揭示了人的心理活动有一个循序渐进的过程。人们通常习惯先接受较小的要求和任务，再慢慢接受较大的要求和任务。 这个“登门槛效应”，是指人们一旦答应了别人一个较小的要求，当对方进一步提出更高的要求时，他也会爽快地接受。这是因为，人们都希望自己在别人眼中是个前后言行一致的人。即使对方的要求越来越过分，但为了维护一贯的良好印象，人们还是会继续答应的。 比如，在工作中，一些领导担心给下属工作太繁重，让他们产生畏难情绪时，常常会将一个复杂的项目分解为多个较小的任务，当第一个简单的任务完成后，他再接着分配更难的任务，直到完成整个项目。 当我们要求孩子开始学习时，可以先提出孩子比较容易接受的小小学习任务，比如，写他觉得比较容易完成的某项小作业。等他有了成就感，再给他贴上主动学习等积极标签，通过这样的反馈效应渐渐改变他的心态，再循序渐进地增加任务和要求。 当我们希望孩子学习进步时，也可以从小的要求做起，比如让孩子某科成绩先提高1-5分，或排名上升一名，这样长期下来，孩子也会拥有越来越大的进步。 这时，培养他的学习习惯已不再是一件难事。 |
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