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经历是一笔财富 从莫言被评为2012年诺贝尔奖到领奖，持续的“莫言热”，我看了莫言领奖演讲的视频，看了三次演讲的文字材料，书面打印出来，并附上我的随笔《自信是成功的基石》，让中专班的各班组织学习。班主任老师站在自己理解的角度，结合本班学生实际，有针对的对学生经行教育引导。 莫言说，“我是一个讲故事的人，因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。”是的，他讲的是他的故事，他经历的故事，他把自己经历的故事，自己的财富，分享给了全人类。在他的故事中，在他的作品中，在他的字里行间里，没有抱怨，没有叹息，没有颓废，流淌着对母亲的爱，对亲人的爱，对生活的热爱，对未来美好生活的向往。 经历是一笔财富，经历是世界上最珍贵、最美好、最值钱的东西。有人说，判断一个人是否富有、有没有能耐、有多大的能耐？只要看他的经历就清楚了。 经历水火的人，才知道什么叫冷与热、恨与爱；经历苦难的人，才知道什么叫幸福与甘甜；经历饥饿的人，才能体会到挨饿是什么滋味；经历寒冷的人，才能感受到温暖是何等的温馨；经历欺骗的人，才懂得诚实的可贵与高尚；经历失败的人，才懂得胜利的艰辛与不易；经历风风雨雨的人，还怕什么雪压霜打？经历大山江河的人，还怕什么沟沟坎坎？ 经历是一笔财富，关键是我们让它沉寂，带进棺材，还是充分运用它，奉献于社会，产生更多的光和热。莫言选择了后者，他珍惜自己的经历，热爱自己的财富，充分使用自己的财富，奉献于人类，创造更大价值。 “草根”职教先锋团核心成员之一的余国良老师，他的人生经历比较丰富，放过牛，种过田，当过兵，做过机械工人。从1986年起专心做职业教育，从事中职学生教育工作二十六年，所倡导的“顺顺性子”、“随便说说”“差秧苗也能长出好谷子”等教育理念被许多同行给予充分肯定。他把牛故事用于中职教育，他的“学学农夫的牵牛术”，在中职学校对学生的教育和德育创新中引起了共鸣，起到了鲢鱼效应。他认为，别嫌弃这批孩子，俗话说：“差秧也能长出好谷子。”关键得看我们怎么侍弄，“差秧苗”只要侍弄得科学、周到同样会有好收成；孩子难教别埋怨，中职学校教育者最好的状态是像农夫教牛耕田那样：牵者唱着歌，赶者喊着号，教到性子烈的牛还要乐呵呵地说：“这是头好牛！”；孩子难教别急躁，一群很聪明又偏不读书的孩子，自然其它的“事”就多，教育一群“事多”的孩子，就得凝神静气做个守望者，相信“三分伺候七分等”的自然生长规律；忘却教育是大智慧，中职学校的孩子“脑子不想动，身子懒得动，心灵难触动”者居多。对这群孩子实施教育，最好是忘却教育，即放下教育者的“架子”，别太看重师道尊严的“面子”，想法子顺顺他们的“性子”，只有当他们感觉不出你是在教育他，他才能走近你，听你的话；要克服“招生难、管理难”的“两难”问题，最好的办法是让“用户”做广告，这就是“金杯银杯不如老百姓的口碑”的道理，卖嘴皮子是没用的，仅有“高房子”“大院子”也是不够的，得有能留住学生的“老妈子”“奶瓶子”； 孩子为什么难管？难就难在我们总想通过“管”的方式，试图像拍黄瓜一样，让他一拍就扁，又试图像捏橡皮泥一样，让他成什么形状，就什么形状。这样的结果往往会拍也拍不下去，捏也捏不像。要让他们都参与到学校的管理中来，当他们从“奴隶”变为“将军”后，“管”也就多余了； 中职学校因“活动”而精彩，“好动”的孩子像四季豆的苗芽——见杆就爬，你若不拨弄他，他就乱爬；你若不让他爬，他就只长枝叶不长豆，“不动”的孩子像旧棉被——三天不晒就瘪塌塌，越睡越冷，中职学校这两类孩子居多，要让他们“动”且能有序规范的“动”，最好的方法是多搞活动。 一个四川姑娘到海底捞工作，在员工培训时，她讲了“用麻将精神去工作”，引起了强烈反响，海底捞公司用这个故事去激励去教育员工，现在已经进入MBA的课堂。 经历是一笔财富，每个人都有经历，经历不同，所拥有的财富也不一样。我们常常看到，有些学校的校长经常去学习别个学校的经验，学的时候心潮澎湃，热血沸腾，回到学校激情四射，豪情满怀，操作起来步履蹒跚，一段时间过后，心灰意冷，低头不语。我们有些老师，热爱学习，经常学习先进的经验，学习前卫的理论，学习别人的成功案例，但是，始终自己做不好，找不到成功感。其原因就在于各人的经历不同，拥有的财富不同，各人的性格和气质特点不同，所以别人的经验在自己身上出不了彩，我们只有把别人的经验结合自己的财富，结合自己的个性特点，使之“本土化”，它才会出彩，我们才会成功。 经历是一笔财富，一个人的精力有限，时间有限，经历也有限。即使一生中只经历一件事，只要你认认真真体验、仔仔细细品味，你也比马马虎虎、粗心大意人的强得多，这种人可能一无所获，而你，却能得到一笔财富。 让我们每个人都把自己的财富发挥出来，分享给人类，不带遗憾，只留幸福和精彩！ |
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