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远离家乡的游子，喜欢在这里聊聊故乡、过往、世间百态，记录平凡人走过的时代。欢迎投稿、交流。 23
1971年2月，大队正式把我调到张河学校当民办教师。 可能是因为以前当电工的时候，有教师请假，我曾代他们给学生们上过几次课，校长比较满意的原因吧。现在上学的孩子多了，县里又规定“初中不出大队”，每个村都办初中，所以对民办教师有了新的需求。 这个工作我很乐意去做，因为教书毕竟用到的知识要多一些。我甚至向孟书记表态，如无人接替我当电工我可以兼做，我仍住在大队部里，星期天不上课时就维修电路、代发信件和报纸。 孟书记很高兴地答应了，并指示我们生产队为我加记一些补助工分。于是我便开始了初中民办数学教师的新生活。 当时五七干校员工的子女也都在张河学校上学，干校派来了两名女教师。殷老师教小学五年级语文，乔老师教全校音乐。干校子女中的初中生全部成了我的学生。 我自己离开课堂已经将近五年了。五年来，失去继续学习机会的现状常使我无比痛惜，我明显感觉到青春时光在一点点的流逝。 也源于此，我想如果没有一个良好的学习环境，坐在我面前的这些孩子们也会失去他们宝贵的少年时光。 24
这批孩子的小学阶段基本上是在“文革”初期度过的，老师挨整学校停课的混乱刚在他们身边发生过，学校生活基本是“三天打鱼两天晒网”，对学习知识的重要性还不甚了了。为了使他们尽量多学一些知识，我给他们定下了严格的学习纪律。因为很难想象，在一个乱哄哄的课堂上老师教学会有多大效果。我教的这个初一年级，男孩子来自干校和张河大队，女孩子基本上是干校的，因为那个年代的农村，农民们条件差，很少让女孩能读到初中。我每次上课前都认真地作了准备:讲哪些内容，举哪例子，练哪几道习题，语速怎么合适，布置多少作业，板书知何摆布，作业如何保证质量等等。最终，我以严格治学闻名全校，我决不允许学生中途随意离开课堂。过去有那种情况，孩子正在上课，家长来教室把孩子叫出去去干什么活，老师竟一般也同意这样做，而我一般是不答应的。我规定上课时学生要起立，师生互致问候后再开始上课。上课的第一道程序是由我先来讲评昨天的作业完成情况。我把学生作业分成三类：第一类是做得好的；第二类是一般情况；第三类是极不认真错误百出的。我先宣布第一类学生的名字，让他们自己上来领回作业，以示表彰之意；第二类作业交学习委员下发；第三类作业，我当众撕掉并令其重做。随后我把错误较集中的细节重新讲解一遍。这些程序最初要用去10分钟左右，后35分钟讲授新课。时间久了，数学课成了孩子们最爱上、纪律最好、情绪最为活跃的科目。对学习差的学生我一面强化辅导，放学后留下补课是主要采取的措施:另一方面我主动家访，从家长身上找原因。我向家长通报学生学习情况，注意家庭的实际情况对学生的影响所在。家长们见老师来家访，都很感动，甚至不少人连称“先生”，感谢不迭。若日近饭时，则非要留下老师予以款待。这使我觉得，虽然他们没有文化，但他们尊重老师尊重知识，我有责任让这些农民的孩子通过努力多学习些知识。即使以后他们长大了还当农民，有了文化搞些科学种田也会很有用处的。干校干部的子女一般都很聪明，老师的教学方法对他们有很大的影响力，时间久了，他们对我依恋甚深。有时我有事外出，通知将数学课换成别的科目，但学生们事后会要求重新补回一堂数学课，缺了他们是不干的!期末考试时虽然我命题难度最大，但我们班的成绩仍名列全校第一，使校长张承佳对我备加称赞。1971年秋季开学不久，发生了林彪事件。此后，周恩来总理对国民经济开始进行全面整顿，努力恢复国家建设的正常秩序。
从县里到公社，教育管理部门也敢于下力气去抓中小学教育了，一时间各大队的学校都是书声朗朗，秩序大变。公社组织一批教师到信阳师范附属小学观摩教学，我们看到这所学校敢为人先，已经恢复了少先队活动，老师上课时准备充分，难度增加，考试制度全面恢复。我受到启发，回来后找了一套“文革”前的初中数学课本，干脆用较大的习题量来训练学生。我把学生分为两部分，接受能力强的就多做些习题，学习吃力些的就只做基本题。因材施教，从传统教学原则上也是有根据的。1971年11月，县革委会教育领导小组(即原来的县教育局)派员到各公社学校视察教育情况，我们张河学校来了三个干部。他们听了我的一堂课后在校长办公室等着要见我。我赶去和他们见面，握手时老觉得打头的那位十分眼熟。仔细一想才忆起，他就是当年在县知青办我们和他缠磨了三天，最终答应我们来张河的那位康主任。提及旧事他也十分兴奋，他说他无意中给高店公社做了一件大好事，因为他视察了好几个公社的十几所学校，数我的教学方式教学质量最为突出，课堂气氛也十分活跃。他当即对陪同他一同前来的那个高店公社管教育的干部说，抽农村学校放秋假的时间在公社办一期教师培训班，培训对像是全公社的民办数学老师，指名让我去当培训班的教师。十几天的民办教师培训旺上，我向大家介绍了自己的教学方法和一些体会，并回答了他们的各种提问。通过提问，我才发现有些教初中数学的民办老师自己也刚刚上完初中。课程中有些较为复杂的问题，他们自己都不会解，这样的教师怎么可能教出学习好的学生?平时和我搭帮的教初中语文的民办教师姓高，家境不好，家里常有事需要处理，经常请假，我常常为他“补空”。就是把他的语文课换成数学课，事后我再还给他等量的语文课时。结果，换成数学课是学生们很高兴，到了换回来的时侯孩子们都噘着嘴。高老师见状，就和我商量干脆不要我还他时间了，上数学就上数学吧!但我想学生们缺很多语文课也不大应该，就试着替他上语文课。结果讲了几次，学生们竟十分上瘾，说我讲的鲁迅杂文和毛泽东诗词课他们都完全听懂了。他们说以后随便我上什么课他们都不提意见了。由此，我深深感受到农村孩子是多么渴望知识雨露的滋润啊!我和朱琰、干校来的教音乐的乔老师联手，给学校办了一个小型的文艺宣传队，主要是教唱一些歌曲，编排几个舞蹈，活跃教学生活，训练了一个多月，倒也很像模像样。看着孩子们上完课完成了作业，在操场上随着音乐载歌载舞，倒还真是另有一番情趣!
作者简介：李剑威，1954年生，郑州市人。1968年从郑州七中毕业后到罗山高店张河大队插队当知青4年。曾担任河南省冶金研究所党委书记、所长，现已退休。
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