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行为障碍（续） 紧张性木僵：轻者病人的言语、动作和行为显著减少、缓慢，举止笨拙。 严重时，运动完全抑制，缄默不语，不吃不喝，保持一个固定不动的姿态，僵住不动，任何刺激都不能引起相应反应或躲避。 由于吞咽活动受累，病人不咽唾液，任其沿口角外流。大小便潴留也不主动排出。 白天多卧床不起，但在夜深人静时可稍有活动或自进饮食。询问可低声回答。 蜡样屈曲：病人肢体可任人随意摆布，如将四肢抬高并弯曲成不同角度，即使摆在一个极不舒服的姿势，也能保持很久而不变动。 空气枕头：将病人头部抬高离开床面，他持续在一个好似枕着枕头的姿势躺着，即使很长时间，也不自动矫正。 病人意识仍保持清晰，对外界变化仍能感知。他完全知道别人对他的摆布，但却不加以抗拒。 当病人摆脱木僵状态后，能回忆并叙述病中的经过。见于精神分裂症。（待续） 今日精选案例分析 当今社会的家庭压力、生活压力和工作压力，使很多家长力不从心，无暇过多顾及孩子的教育。 他们希望把孩子交给学校，交给老师，自己一身轻松地投入生活、工作和事业。同时希望孩子在老师的教导下，能够得到很好的教育。 无论多好的学校，多有经验的老师，都无法替代父母对孩子的教育。尤其在孩子的早期教育中，父母的作用尤为重要。 一般3~6岁的孩子，家庭教育占绝对主导作用。6～9岁，家庭教育的作用逐渐弱化，学校的作用逐渐增强。10~12岁，家庭教育和学校教育的作用逐渐达到平衡。 初中以后，学校教育的作用逐渐占据主导地位。高中和大学的教育，基本都由学校承担，家长逐渐退出。 老师的主要作用是传授知识，就是常说的传道授业解惑，其它方面的教育主要靠家长的言传身教。 良好的品质是孩子教育的第一任务，也是成才的根基。良好的道德品质，可以弥补能力的不足，但能力却无法掩盖道德的缺失。 除学校的教育外，家庭教育和家长的言传身教，对孩子成长的影响更重要、更深远。 良好的习惯是孩子生活和学习的保证。很多家长边看电视边催促孩子做作业，边玩手机边让孩子认真读书等，很难使孩子养成良好的习惯。 只有家长自身作则，才能使孩子养成热爱学习、注意力集中，合理安全自己时间的良好习惯。 当然，随着电子信息时代的到来，电脑和手机等已经成为工作学习的手段。一定要给孩子讲清楚，以免让孩子误以为父母是在玩耍游戏。 学习兴趣的培养，孩子读书学习的习惯，是需要从小培养的。一般3岁左右就要开始，让孩子读书听书背书。 总之，家里的书越多，家里读书的人越多，孩子就会有兴趣效仿而多读书读好书。养成良好的阅读习惯，可以提高孩子今后的写作水平和认知能力。 培养孩子良好的意志品质。孩子良好的生活习惯、做人的道理和原则、坚强的意志力等，都需要父母长期而耐心的培养，从而不断提高孩子解决问题、战胜困难和抗挫折的能力，提高情商。 培养孩子的幸福感。家庭和睦，夫妻恩爱，生长在充满爱和温暖的家庭氛围里的孩子，往往心理健康，幸福感较强。 家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。孩子是父母生命的延续，教育自己的孩子，是父母工作的一部分，千万懈怠不得。 家长不能把孩子的教育完全交给老师，老师更不能推脱教育孩子的责任和义务。 只有家长和教师各行其职，密切配各，相互取长补短，才能使孩子健康成长，将来成为社会的有用之才。
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