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王晶晶 陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”在十年的班主任工作中，我对这句话有了更深刻的理解。是的，只要拥有一颗爱孩子的心就能变苦为乐，变平凡为高尚。只有爱，才是打开孩子心灵之窗的钥匙。 这几年我一直担任的是一年级的班主任。可以说，一年级是一个孩子人生的一个转折点，对他的将来起着决定性的作用。孩子们从幼儿园刚刚升入小学，有很多学生由于在幼儿园没有养成良好的学习习惯，这就对孩子的学习和生活中产生了一些消极影响。 一、个案背景： 1、个案的基本情况 谢宝华，男，极其贪玩，自控能力特别差。课堂上坐不住，爱说闲话，影响其他同学，言行举止不分时间、场合，可以说，坐没坐相，站没站相。平时以自我为中心，经常跟同学发生纠纷。同学们讨厌他的习惯、做法，看不起他，在他经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。 2、个案的家庭情况 父母经常外出打工，从小都是爷爷奶奶带，因其爷爷奶奶的年龄较大，本身的教育能力不高，所以对孩子的学习几乎从未精心辅导过。对孩子总是听之任之了，他想写字就写字，不想写也罢，所以孩子对学习根本没有主动学习的愿望。 二、 案例分析 通过一段日子的观察，我发现李某的行为主要表现在：性格方面以自我为中心、固执；心理方面自暴自弃；劳动能力方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。而形成这几种现象的主要是以下几反面： 1、家长教育方法的错误 通过跟家长谈话， 谢宝华的父母常年在外打工，所以爷爷奶奶对孩子在生活方面极其宠爱。他们觉得只要孩子一天吃好穿好，学习上只要能跟得上，不出什么意外就行。长期下来，他对学习渐渐的失去兴趣，每天总是想着怎么去玩。而谈及孩子不能主动的问题时，老人就说：“他父母不在家，我们说他他根本不听，我们也没办法。”祖辈一昧迁就、给予、满足，导致孩子事事以我为中心，缺乏自制能力。 2、集体的排斥 谢宝华在班里总是很显眼，经常跟同学吵架，作业不认真完成，值日的时候先逃回家，上课做小动作……甚至老师说今天有同学作业做错了，全班学生会情不自禁地转向他。同学歧视的目光导致了他对学习的厌恶，渐渐地他对自己也失去信心。作为一个孩子，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知。 三、案例过程 了解这些情况后，我决定先从思想上转变他对学习的错误态度。平时，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。记得有一天布置的语文作业，我要求大家在作业本上写生字，那会我看到他坐得挺端正，就表扬到：“谢宝华今天的写字姿势非常得好，大家看看他的样子，再看看自己，想想写字时应该用怎样的姿势？”我这么一说，大家都把吃惊的目光转向了谢宝华，只见他坐得更端正了。这节课，他的作业完成得很快，虽然字迹不是很工整，但和以前的拖拖拉拉相比，真是一个很大的进步。于是，我又当着全班同学的面表扬他：“谢宝华今天表现得很好，不仅很快地完成了作业，而且还没有错题，看来他在一点点地进步。”他听了，脸上立即露出了笑容。 除此以外，我还利用集体的力量来影响他，使其养成良好的行为习惯。他违反纪律了，那么他所在的小组就不能得小红旗了，告诉他，他的行为影响了小组的荣誉，也让他明白，要与同学友好的相处。同时我也让他们小组的同学及全班同学都关心他，并安排班长与他同坐，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方向发展。 仅有赞美是不够的，我也非常关爱他。我知道寄宿的孩子大多是一个星期才回家一次，而他家离得比较远，家长两星期才接一次，再加上他很少和父母待在一起。所以有时过星期我会把他接到我家和我孩子玩，让他感受到家的温馨。了解到他们家经济并不宽裕，我建议学校减免她们的一些学习费用，我还经常买一些学习用品奖励他，使他深受感动。谢宝华越来越愿意和我交朋友，有什么话都愿意跟我说，还很爱听我的课。我的教育他也愿意接受。 四、教育效果 经过师生的共同努力，谢宝华的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就吵着要什么了。他从一个令人讨厌的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业，和同学友好相处，不随便打人，积极为集体做事，更令人高兴的是，他的积极劳动得到了大家的一致肯定，同学们都争相推选他为我们班的劳动委员呢！我相信以这样一种乐观向上的精神，他一定会取得更大的进步。 五、案例反思 世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。师爱，不应该是空洞无物的，而是具体的、实实在在的。它主要表现在教师对学生学习的关心、帮助，生活的关怀、照顾，就像呵护幼苗一样扶持学生各方面的健康成长。这是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。通过这一案例，我深切地体会到，一个教师，不管他的教学水平有多高，如果他的心中没有学生，就不能算是一个好老师。如果教师和同学对这些后进生的过错或者是出现的问题，只是一味的批评，不但不能从根本上解决问题，反而很容易伤害他们的自尊心，引起他对老师的敌意和不信任，给今后的思想带来更大的障碍。只有尊重学生，平等的对待学生，才能令学生信任，令家长满意。只有关爱每一位学生，保护他们的自尊，不歧视他们，才能做好学生的启明灯。 心理学家认为“爱是教育好学生的前提”，而我要说：爱，是打开孩子心灵的钥匙。让我们一起敞开心扉，以关爱之心来触动孩子的心弦，用师爱去温暖孩子们，用心中的这份爱去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱去托起明天的太阳！ |
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