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朱承星/文 十年前，有位插班生，每次家庭作业都不能够完成，班上打小报告的同学接连不断。而我并没有急于处理这件事。 我知道那位学生是个命运多舛的孩子。父亲去世，母亲改嫁，新的组合家庭，让她一位不满十岁的姑娘每天不仅照要顾弟弟，还要烧火做饭，像成人一样担起家的全部责任。学习对她来说，也许是一种无奈。但是，这一切不能在同学们面前作为理由讲出来。 同样是孩子，为什么不能以宽容的方式去对待呢？ 教师不仅在于教书，更重要在于育人。对于这样的学生，如果再在那颗受伤的心灵上去撒一把盐，那我们的教育不是越做越失败吗？ 批评，也许是一个很简单的行为，但是。教育是一门心灵艺术，只有让一颗心永远保持一种放松舒缓的姿态，带来精神层面的愉悦，才能使之产生原动力。 因此，在与科任教师商量的前提下，我号召全班同学对她进行帮扶活动，让她默默感受大家庭的温暖，独立完成课堂作业。现在这位学生也成了一位妈妈，每次看见我总是不好意思地说，老师，我虽然没走完义务教育路程，但还是始终忘不了你，是你让我走出了生活阴影，对人生充满了信心。 还有一位学生，家庭境遇和上面的一位差不多。母亲在一次事故中去世，家里一盘散沙，父亲每天沉溺于牌场，对子女全然不顾。两个弟弟，全靠她来照顾。她也还是个孩子，不过她懂得学习来之不易，每天和同学之间却很少言语。一天作文课，我让大家写《给父母一封信》。没想到这位同学的信，深深触动了我。 之后，对这位同学的一举一动我格外关注，并且利用空余时间到她家了解情况，主动联系一些爱心人士对她进行资助。因此说，只有因势利导给学生更多的生活勇气和力量才行，千万不能冷嘲热讽。否则，稍不细心，工作就会走向另一面。现在，这位学生见到我，依然是老师前老师后地喊着我，十分亲热。 宽容有时候也是一种爱，是对学生心灵的一种保护，并不是对工作一种放弃或置之不理。而是一种更高的育人艺术。 |
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