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什么是经典书籍？著名学者金克木先生认为：“总有些书是绝大部分书的基础，离了这些书，其他书就无所依附，因为书籍和文化一样总是累积起来的。因此，有些不依附其他而为其他所依附的书应当是少不了的必读书或则说必备的知识基础。”他举例说：“读西方哲学书，少不了的是柏拉图、亚里士多德、笛卡尔、狄德罗、培根、贝克莱、康德、黑格尔。”“有这些知识而不知其他，还可以说是知道一点西方哲学；若看了一大堆有关的书而没有读过这些人的任何一部著作，那不能算是学了西方哲学，事实上也读不明白别人的哲学书，无非是道听途说，隔靴搔痒。”金克木对经典书籍的定义，为我们大多数读者指明了方向，经典著作就是那些流芳百世的名家著作。英国作家卡尔维诺说得更形象：“经典作品是这样一些书，我们越是道听途说，以为我们懂了，当我们实际读它们，我们就越是觉得它们独特、意想不到和新颖。” 经典书籍如同浓缩的维生素丸，是维持人体身心健康不可缺少的重要元素。正如卡尔维诺所描述的那样：“经典作品是这样一些书，它们对读过并喜欢它们的人构成一种宝贵的经验。”对于那些“等到享受它们的最佳状态来临时才阅读它们的人，也仍然是一种丰富的经验”。换句话说，经典就是无论我们年少时初读，还是年长后重读它们，都会带给我们新的发现、新的认知和新的收获。这也许正是经典的魅力所在，无论我们什么时候接触它们都不会失望，它们永远不会穷尽要告诉我们的东西。由此可见，经典著作是值得我们反复阅读的那些书，只有阅读原著，我们才会真正领略经典作品的奥妙与价值。 庄子曾经说过：“吾生也有涯，而知也无涯。”庄子那个年代就已经感受到生命有限而知识无限，对于繁忙的现代教师来讲，如何在有限的教育生命中读到更多、更有价值的书籍？毫无疑问，阅读经典应该是教师最捷径、最有效，也是最好的选择。 哪些经典适合教师阅读？笔者以为，根据阅读目的的不同，教师的阅读应该分为两大类：一类是专业阅读，也就是与教师所从事的教育教学相关书籍的阅读；另一类是非专业阅读，即只是出于热爱、没有特定目的的阅读，这种非功利性阅读能够为读者带来真正的阅读享受，使生命变得生动而富有活力。 专业阅读对教师来讲至关重要，它不仅是教师走向专业化的重要途径，也是保持对学生、对教育事业持久热爱的法宝，而教育经典是专业阅读的重要内容。教育经典是人类几千年教育发展史中，创造和积累的教育思想、教育智慧，这些财富以文字为载体，绵延几千年而不衰。阅读这些教育经典，也就是与过去最伟大的教育家对话。这是一个不可超越的过程。人类的教育虽然在不断发展变化，但“万变不离其宗”。教育的根本没有改变，教育培养人的功能没有改变，教育过程的内在规律没有改变，现在教师课堂上面临的问题在过去的课堂上同样发生过，阅读这些教育经典，不仅能让教师少走弯路，而且还能“站在巨人的肩膀上”看得更高，走得更远。 教育经典应该从原著入手，读古今中外教育名家的著作。比如中国教育家，古代有孔子、孟子、曾子、韩愈、朱熹等，近现代有梁启超、陶行知、朱自清、朱光潜等；国外教育家则少不了雅斯贝尔斯、卢梭、怀特海、苏霍姆林斯基等。这些教育家的经典不一定全部都要读完，如果能对其中某一位教育家的著作读懂读深读透，并融会贯通运用到实际教学中，都会有不一样的教育气象，呈现不一样的教育人生。一部《论语》走天下，一位教育家成就众多名师。很多国内名师都是某一位中外教育家的追随者，比如李镇西老师就是苏联教育家苏霍姆林斯基的忠实粉丝，他几十年来研究、践行苏霍姆林斯基的教育思想，成为响当当的名师。 除了著名教育家的原著，还有哪些专业书籍适合教师阅读？这里涉及当前的一个热词“推荐书目”。近些年各种书目满天飞，搞得读者无所适从，笔者就经常被问到这个问题。其实这也是个老生常谈的问题。美学大师朱光潜在给年轻人写信时，就经常被青年读者问到应该读些什么书，也针对不同读者推荐过一些书目。但他也时常感到为难：“这种征求的本意，求以一人的标准做一切人的标准，好像我只喜欢吃面，你就不能吃米，完全是一种错误见解。各人的天资、兴趣、环境、职业不同，你怎么能定出万应灵丹似的十种书，供天下无量数青年读之都能感觉同样趣味发生同样效力？”因此，他只列举自己喜欢读的书目供青年人参考，并提醒青年读者“别人只能介绍，抉择还要靠自己”。 现代的教师同样面临着“选书困难症”，而且历史越发展，人类的精神遗产越丰富，积累的书籍越浩繁，选书就越困难。即使是名教育家的著作，也多得目不暇接，需要精挑细选。如今有一些为教师服务的专业阅读机构，组织教育教学专家，针对教师和学生的特殊需求，研发专业书目。笔者以为，这些书目可以作为教师选书时的重要参考。会阅读的教师首先要过“选书关”，学会为自己打造一张专业阅读地图。在个人成长的不同阶段，精选出相应的专业阅读书目。这些书目，需要根据个人兴趣、工作需要、研究方向、遇到的问题等进行个性化选择，只有那些真正能满足个人需求的书籍才是最适合自己、最好的专业书籍。 此外，与其他专家不同，教师除了自己所教专业外，还需要各方面的知识储备。一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。在孩子们眼里，一个无所不知、多才多艺的教师会大大增加其个人的魅力指数。在阅读上，教师应注意完善自己的知识结构，除了自己所教专业的学科外，还应具备良好的人文、科学素养，既要懂得教育心理学，还要了解历史、哲学、文学等相关知识。只有这样“既博且约”的教师才能在教书育人中游刃有余、魅力四射。 |
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