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——我的三年班主任的教育随想 五到三查、补缺补差、追缴作业、调节纠纷，甚至“破案”……班主任可谓“两眼一睁，忙到熄灯”的“春蚕蜡烛”。当这样的角色落到自己身上时，不可不说是充满“惶恐”的，诚惶诚恐间，班主任的日子已有三年了，回想这三年的我和同学们一起走过的点点滴滴，艰辛、困惑、愉快、释怀、理解、合作......百般滋味在心头。人常说，教学是遗憾的艺术，本人觉得教育亦然。因为有心所以尽心，因为尽心所以遗憾，因为遗憾所以反思。 苏赫姆林斯基曾指出：学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。 作为一名班主任，不光是有“三必”“五心”，我觉得更多是有方法、有针对性的去做，要学会“弹钢琴”，从“有心”外化为行动，再内化为体验和提升。 首先，要组建和培养一个好的班集体，让每一位学生都在这个集体中快乐地度过每一天，每天能快乐充实、有所收获，班主任是一个人，一个班级里有的是几十个矛盾的个体，单枪匹马去干显然是很不明智的，这个错所有的班主任都不会犯，但如果充分培养和发挥班干部的力量，并在利用班干部以外的更多的人力、资源，是我这一个学期的重点工作和努力方向。榜样的力量是无穷的。班干部就是一个班的旗帜，是不能倒下的，因此，挑选一批严于律己的班干部，充分发挥他们的管理能力和榜样作用，是行之有效的方法，毕竟班主任的榜样作用和威慑力是受时空的限制的。事实证明，好的班干部可使我们班主任事半功倍，班干部是我们的得力助手，使我们在与不在一个样。我们班本来有一位男生卫生习惯不好，经常随地扔垃圾。经过观察以后，我做了：第一，诚切的找他谈，表明老师需要他的帮助。第二，在班级宣布：班级需要一位负责任的同学来一起协助卫生委员做好班级日常卫生保持工作。第三，在他上任之初，一起提醒同学们管好自己脚下的“一平方米”。日久后，他，还有全班同学都比较自觉的养成了“有垃圾，走两步，扔筒里”的好习惯。所以我班的卫生评分，总在年级前列。 平时比较注重班干部“榜样”的树立与完善，严格要求班干部以实际行为来影响学生，用具体的形象给学生树立榜样，使我的班主任工作更加有的放矢，也有更多的精力去处理其他事务。 其次，在加强“问题生”的管理方面。 我认为，正确对待问题生的逆反心理，是教育成败的关键。每当教师谈到学生“逆反”“不听话”，就会产生该生是钉子，是令人头疼，棘手的差生的念头。但我认为逆反心理也有他积极的一面。其一，有些逆反的言语和行为能不断地改进我们的工作和管理的方法。有一阵子，每当班级自习课纪律不好，就进行说服教育。连续几次，不但没有效果，而且一些学生明显表现出一种逆反的抵触情绪。我就自我反省，感觉到：不守纪律的学生毕竟是少数，老是打断他们学习的思路，自然会使有些学生产生反感。因此我就调整了方法，使得批评教育更具有针对性，收效颇佳。其二，有些逆反的行为有助于完善班规班纪，使得制度更具可信度和可行性。因此，我们应该分析学生逆反心理产生的根源，积极的一面要鼓励，消极的要说服教育，决不能只要学生有逆反心理就“一棍子打死”。 总之，我们不能以对立的心态来对待问题生的逆反心理。而应该坐下来，了解他们的心理动态，给他们以朋友的关心、期待和信任。同时要帮助学生认识本身的优势和不足，并提出一定的措施，发扬优势，克服不足。这样就很容易和他们沟通，取得他们的信任，渐渐地调整好他们的心态。这有助于良好班风的形成。 再次，在培养学生自身“修养”“能力”方面。 |
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