【浦东小学音乐教研】“琴声悠扬，伴我成长”——浅议器乐辅助线上教学的实践研究

崂山小学  柴颖佳

随着空中课堂的推进，学生虽然已基本适应了居家学习的模式，但在互动反馈中发现，学习效果不如预期的那般理想。如何能让学生把音准、节奏唱得更好？如何能让学生对欣赏课程的音乐作品印象更深刻？如何能把逐渐熄灭的表演、互动热情再次点燃呢？柴颖佳老师借助口琴，开展器乐辅助线上音乐教学，对提升学生歌唱、欣赏与表现能力的实践和反馈。

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器乐教学辅助，提升歌唱能力的实践与反馈

在学生反馈的《新疆是个好地方》与《我给太阳提意见》两次演唱中发现，器乐学习可以为歌曲学唱打好基础，能有效提升音准和节奏把握能力，并给予学生学习自信。

此外器乐教学对于一些高年级的轮唱、合唱作品，可以帮助学生通过演奏有固定音高的乐器来找到自己演唱声部的音高位置。可以根据学生的学情，先分乐句学习演奏歌曲的旋律，然后通过师生互动视频引导，让学生感受轮奏与合奏的音响效果，体验合作的乐趣。在演奏中反复听辨，从而找到自己要演唱的音高位置、节奏点，最后再引导学生由演奏变演唱，我们想要的效果也就水到渠成了。

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器乐教学辅助，提升欣赏能力的实践与反馈

运用器乐教学辅助，可以帮助学生在欣赏音乐作品时熟悉乐曲主题旋律，感知其表达的情绪，并用自己的演奏表现音乐，将感受与欣赏学习落到实处。

针对《花儿与少年》的主题旋律判断这个难点，柴老师采用微课视频进行补充指导，学生在学习吹奏两个乐段的部分旋律后，再请学生聆听辨别主题乐段时，学生进进步明显。

此外，器乐教学对于情绪表达相近的音乐主题学习，能给予学生更深刻的感知体验。在三年级欣赏课程《阳光牵着我的手》中，柴老师抓住了一个音乐表现的细节：用轻巧、有弹性的声音演奏第一部分；用连贯、饱满的声音演奏第二部分。学生通过连奏和断奏的对比演奏，感受两段主题旋律的不同，从而对情绪表达相近的音乐主题有更深刻的感知体验。

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器乐教学辅助，调动学生参与音乐活动的热情，提升音乐表现能力

面对学生在空中课堂学习后的互动热情减退，尤其表现在歌曲学唱的课后互动学生更是寥寥无几。针对这一情况，柴老师适时加入口琴吹奏学习，学生参与度显著提升。

以上文字内容选自本次全区教研活动总柴颖佳老师的讲座原稿。下面让我们欣赏一下讲座视频吧！

资料来源：浦东新区崂山小学 柴颖佳