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一年级小男生回家作业不好好做，其实是一年级孩子正常的成长心智与生理特点。家长要注意做好孩子的个性分析、疏导立约、矫治指导、激励启智、家校共育五个方面的教育引导工作。  一、个性分析，找准孩子的成因。 1、害怕“孤独”。从题意中可以看到，孩子是能好好做作业的，只是父母不在身边。孩子希望家长多些关爱，要求家长看着“自己”做作业，问问“学习”而已。孩子是害怕“孤独”， “一定要盯着才会认真做”是希望得到家长的关注。 2、方法“不上道”。 从题意图中的“答题”中可以看出，孩子根本就是未读懂题意，敷衍了事完成作业的，在学习方法上根本就是“不上道”。 3、初期的恐学心理。孩子由于在学习上分不清要记的东西，认字能力较差，抓不住重点，有学习困难的倾向，对学习失去兴趣和信心，受到挫折，才会敷衍做作业的表现，形成初期的恐学心理。 二、疏导立约，规范孩子的举止。 既然孩子已有了学习“不上道”和“怕孤独”的现象，家长就应与孩子沟通说明，并于静心下来与孩子疏导立约，让孩子知道小学的规章制度严格，不像幼儿园比较自由、轻松，在学习上要独立思考、按时完成作业，不能有半点拖拉，不能忘记学习的责任，再也不能像幼儿园那样忘乎所以地玩乐了。再与孩子“立约”，当孩子能完成作业时就鼓励他;当孩子有小小进步，父母也要给予奖励。父母可以让孩子列出一个他愿意争取到的奖励清单，可以是一些实物奖励。如：可以吃的小零食、可以玩的小玩具;或者和父母一起玩等要求。当孩子做不到时进行小小的惩罚也是必要的，可以让孩子参与洗碗、擦桌子、拖地、收拾房间等日常生活的必备技能训练，从而规范孩子的言行举止表现。 三、矫治指导，提高孩子的记忆力。 由于孩子对于学习过的内容不用心和不理解，家长要具体分析，有针对性地加以矫治指导，对于孩子没学会的知识，家长可以自己学或利用“中途休息”向老师请教，并在学习中不断教给孩子记忆规律的方法，进行良好记忆习惯的训练，从有计划、有重点复习方面来提高孩子的记忆力。 四、激励启智，调动孩子的学习热情。 家长既然发现了孩子的学习上和心理上的问题，就要及时给予关心、鼓励，付出更多的耐心去帮助孩子克服畏难情绪，多引导孩子发现自己的潜能，多关注他的成功，并及时给予鼓励，激励启智孩子体验到成功的快乐，变“苦学”为“乐学”，把“要我学”转化为“我要学”的状态，调动孩子的学习热情。家长通过不断地坚持，对孩子的表现进行多表扬、少批评，当孩子不用你唠叨，自觉完成作业时，教育“药效”也就达到了。 五、家校共育，督促孩子的学习状况 因为孩子通常在改正过程中往往会出现反复，家长要与老师多沟通，构建家校联络网，形成家校共育合力，争取得到老师多督促孩子专心听课、不做完功课绝不去玩的学习状况，营造良好的学习氛围，使孩子爱上读书，逐渐对学习产生兴趣。 总之，孩子不愿意和敷衍做作业是有原因的，家长要寻找症状“对症下药”，通过学校、家庭有机结合，有条件可以找心理医生调理心理状态，在较短的时间内改善孩子的学习困难状况，逐步提高孩子学习能力。如果家长都真的发现孩子学习跟不上的话(从答卷上来看，孩子的答案是随意填写的，如果长期都这样就会“恶化”)，最好带到专门的医院或专门机构验证是否是智力障碍的问题，万一已成“事实”，也不要心灰意冷。家长可在课外时间培养孩子在体育、音乐、艺术、手工方面的特长，让“小苗”健康快乐成长，今后总会开花结果的，家长的辛劳付出，孩子一定会“启智”灵悟，成为社会建设人才。 |
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