 郝朝阳 北京市朝阳区第二实验小学校长 3月1日，《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）正式实施。惩戒规则能否成为教师依规适度行使惩戒权的“底气”吗？教师如何把握好教育惩戒的度？学生与家长们能接受配合吗？能否通过“小惩大诫”真正促进学生的成长？……在现实中，教育惩戒的实施具有复杂性，“惧用”和“滥用”现象并存。如何把握好尺度和分寸，真正做到手中有“戒尺”，心中有“关爱”，教育惩戒才能发挥其应有的功效。 学生在学习阶段，不仅要学习知识，掌握学习方法，更重要的是要养成良好的品行和完整的人格，合适的、适当的教育惩戒能为其品行养成、人格养成提供保障。孩子犹如树苗，需要阳光雨露，也需要修理枝丫，才能长成参天大树。 教育学家马卡连柯说：“合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人的尊严感。”在以往的教育过程中，很多老师始终处于“不敢管”“不能管”，最终导致“不想管”，再加上社会对部分教育惩戒问题的无限放大，导致教育惩戒成了教师的“烫手山芋”。 《规则》首次对教育惩戒的概念进行了定义，规定教育惩戒是“学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”。明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调了教育惩戒的育人属性，是学校及教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。《规则》强调，实施教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性的原则。教师理解了惩戒教育的“三性”，对何时使用、如何使用就有了更为明晰的答案。 教育性是指惩戒要符合教育规律，注重育人效果。无论在何时，教育惩戒必须都要遵循关爱学生的宗旨，做到手中有“戒尺”，心中有关爱，通过惩戒引导学生遵守规则，自律成长。合法性是指要遵循法治原则，做到客观公正。教师在实施教育惩戒时，要把好一根准绳，即客观公正地惩戒，切不可以体罚、变相体罚或者其他侮辱学生人格，亦不可侵害学生的受教育权。适当性是指要选择适当措施，与学生过错程度相适应。把好一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒的度，要根据学生身心特点、过错性质、悔过态度等选择适当的教育惩戒措施，既要规范惩戒不越位，也要积极惩戒不失位。对此，我们明确提出“三戒”，即戒打、戒辱、戒罚，以此为教师划定教育惩戒红线。  现在有规则撑腰了，可用好它亦非易事。既要遵循教育规律原则，又要灵活运用；既要重视方式方法，又要重视个体感受。做好教育惩戒，必须掌握好分寸，要求教师在实施惩戒时能够考虑不同年龄阶段学生的心理特性，兼顾其自尊心和承受力，同时恪守适时、适度的原则，实现“因材施惩”。 在教育过程中，我们一直提倡因材施教，即教师要从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。在教育惩戒中，也要针对学生的个性特点，做到“因材施惩”。 实际教学中，教师所面对的是“各具特色的学生”，不同年龄阶段的学生内在心理特点、个性特征等存在差异，即便是同龄孩子之间，也存在着巨大的差异，面对不同的学生，用同一套惩戒方法，效果可想而知。 《规则》根据程度轻重将教育惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒三类。以一般教育惩戒为例，包括点名批评、做口头或者书面检讨、增加额外教学或者班级公益服务任务、一节课堂教学时间内的教室内站立、课后教导等。在具体实施过程中，教师使用哪种惩戒方式，要因人而异，例如对于内心敏感的孩子，可以巧妙地采用书面检讨、点名批评等，而对于一贯活泼好动的“熊孩子”，则可以采取公益服务任务、一节课堂教学时间内的教室内站立等。在使用教育惩戒方式时，教师还要灵活考虑惩戒现场氛围，既能阻止学生的错误行为，又能让学生受到教育。正如杜威所言，我们不能混淆不同年龄层次儿童身体和心理的教育，否则一定会错失正确的教育契机。 为了鼓励老师做好教育惩戒，学校还需要提供必要的支持策略，例如通过培训引导教师熟悉教育惩戒规章，学校要给予教师开展教育惩戒的支持，引导教师加强学习，引导教师成为家庭教育的分析者、参与者、指导者，引导教师做好学情分析，引导教师做好家校沟通等。  在《从百草园到三味书屋》一文中，鲁迅曾这样描写他的启蒙老师寿镜吾老先生，“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。”魏巍在《我的老师》中，如此写道：“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。” 在这些文学作品中，我们能深切地感受到师之严，更能真切地感受到师之爱。教育惩戒不仅是一门科学，更是一门艺术，教育惩戒规则是引领社会各界重塑教育观念，回归教育的本质。 教师要掌握好这门艺术，师德是教育的不二法门。教师实施教育惩戒要做好两个前提，即做到“学生喜欢”“家长信任”。在我校的教师培训会上，我也明确提出，对于教育惩戒，要做到“点到为止、备而不用、慎而又慎”，要“冷静+理性”；要“鼓励表扬为主，教育惩戒为辅”。 李玫瑾教授曾在一节目中如是说：“人的成长过程中，要形成一些东西，除了爱之外，还要有敬畏。如果孩子违法了，惩罚实际上是一种保护，让他知道怕，知道后悔，以后再也不敢了，真的让他不敢了才是保护他。”希望学校、家庭、社会能通过教育惩戒，为孩子构建起一个成长的防火墙，引导孩子树立起敬畏之心，遵守规则，健康成长。 编辑：娄雪 |
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