 导语： 我们习惯将“另类”统称为“非主流”，甚至有时会将其约等于“不入流”。 另类教育也是如此，从不被社会广泛接受，到让大众摘掉有色眼镜，其核心理念正愈发得到广泛认可。 什么是另类教育？另类教育（Alternative education）指的是和主流体制不同的教育，例如另类学校、在家学习、学徒制和社会教育。 另类学校：主流教育以升学为导向，以分数来评量学生，另类学校属于体制外的教育学校，跳出僵化的教育体制，不以分数为导向，让孩子更自由、有创意的发展。 例如，英国的夏山学校，以生活公约和自主学习取代威权体制教育中的校规，一切的教育以学习者为出发点，没有“学年”或“固定班级”的概念，一个班级经常有不同年龄的学生，体现了儿童应有发展自己的步伐，而不应以满足一定的年龄为接受哪种教育的标准。  图源：网络在家学习（Homeschooling）：指不进入学校系统，而依靠家庭与社会资源的学习方式。选择在家学习，并不意味着隔绝外界资源。 学徒制：这是职业教育的原始形态。由学徒、工匠和师傅构成一个教学组织，以招生契约为教学管理和制度规范，以手艺为考核标准评量学生，以学徒、工匠和师傅作为三个层级的学位。 学徒制发展出多种模式，例如德国的“双元制”，双元代表的是企业和职业学校；瑞士的“三元制”，三元指企业、职业学校和产业培训中心，几种模式的关注点不同，包括过程管理、教学质量、教学结果等方面，现代学徒制在不同国家有不同的实践。 社会教育：广义指一切社会生活影响于个人身心发展的教育；狭义指学校和家庭教育以外的一切文化教育设施对青少年、儿童和成人进行的各种教育活动。现代社会教育是学校教育的重要补充。 另类教育在教育历史的嬗变中也在不断转型，探索并延伸出更多的发展路径和实践模式。但总而言之，其立足于为教育提供多样性，核心是以人为本，尊重教育选择权，重视对独立性的培养。  图源：网络 名人的另类教育实践01 苏洵藏起书来培养孩子的阅读兴趣 “一门父子三词客”，相信在今天的很多家长眼里，苏洵实属教子有方。 苏轼苏辙两兄弟有此成就离不开父亲苏洵的言传身教，但这种教育方法其实稍显另类。很多家长和学校都关注到了阅读的重要性，一些虎妈为了培养孩子的阅读习惯，采取高压策略，每天按时按点逼着孩子阅读，甚至蹲守在侧看着孩子读书，谨防孩子偷偷玩电子产品。  图源：网络苏洵截然相反。他和当今的众多家长一样，也想要培养孩子的阅读兴趣，但不同之处在于，苏洵没有强迫孩子阅读，而是从自身做起，当着孩子的面读书。甚至当孩子们对父亲在看什么感到好奇时，他也没有趁势把孩子拉过来说教，告诉他们书中自有黄金屋。而是当孩子对他所读的内容产生好奇时躲起来，到一旁偷偷看书，吊足孩子们的胃口，放大他们的好奇感，让他们在自己的好奇心驱使下，主动翻开书本，寻找其中的耐人寻味之处。就这样，两个孩子在苏洵的熏陶下读书破万卷，并成为下笔如有神的一代文豪。 02 杨绛父亲“无为而教” 著名现代作家杨绛的父亲杨荫杭先生的教育理念也颇为特别。他奉行自由、民主教育，爱而不溺，培养孩子的独立性。 杨绛先生回忆，自己到高中还不会辨别平仄声，父亲不以为然，还安慰她不必一时心急，水到渠成。在孩子的专业选择上，他不会强行干预，只是从旁给出建议，告诉孩子尊重爱好即可，“什么该不该？喜欢什么就学什么，喜欢就是自己的兴之所在，就是自己最相宜的。”当子女在婚姻生活中遇到问题时，他也能充分尊重孩子的独立自主性，让孩子自己拿主意。  图源：网络反观我们今天的许多父母，不管孩子是否成年，在他们眼中真的就被永远当作“孩子”，他们想要插手孩子人生中要做出的每一个选择，生怕孩子走弯路，结果有些人费力不讨好，有些人甚至让孩子成为了一辈子无法自立的“妈宝”。 还有在客观评估女儿的能力之后，规劝女儿不必考大学的林语堂先生……这些名人的下一代无一不是出类拔萃，而这些名家不走寻常路的家教也都颇具另类教育的色彩。对孩子的尊重是对健全人格的塑造，是对孩子内驱力的保护。 另类或许也是“主流”其实，这种另类教育方法看似非主流，但随着教育现代化的发展，这种致力于提供教育多样性的理念已经受到广泛关注，尤其是在国际教育领域，众多国际学校不断地革新教育理念及人才培养目标，越来越看重学生在学习中的自主性、独立性、创新性，唯分数论的传统教育体制或许才是新时代背景下教育界的“非主流”。  图源：网络相比于体制内教育的“主科、副科”论调，众多国际学校更加认同“全人教育”培养观念，并积极将这种教育理念应用到教育教学的各个环节当中。全人教育整合了“以社会为本”和“以人为本”的两种教育观点，提出每个学习者都是独特、有价值的个体，都具有潜在的创造性，都有独特的生理、经济、知识精神需要和能力，也都有无限的学习潜力，因此对每个学习者对必须给予宽容、尊重和欣赏。 这种教育思想与另类教育的理念一脉相承，很多国际学校已经将其融入到教育教学活动中。 海嘉双语国际学校参照先进的芬兰教育设计的低评价、低管控、低竞争为特色的形成性评估，以“弱考评、弱分数化”著称，以反馈为基础，让学生能够清晰、及时地看到自己纵向的进步和成长。 海嘉对毕业生的要求从不以成绩来衡量，而是用“4R”准则表达对学子的劝勉——努力（Rigor）、尊重（Respect）、责任（Responsibility）、友情（Relationships）。 北京市朝阳区凯文学校校长徐涛作为全国名校代表，在京领榜单发布会暨诺奖创新论坛上发表的演讲中提到： “对于全人教育理念，朝阳凯文非常坚信这样三个方向：一个就是通过运动塑造学生强健的体魄和他们优秀的品格，第二个就是通过艺术教育去培养孩子们的这种自信以及他们的创新，第三，我们看到中国的未来和世界的未来都离不开科学技术，所以我们要与科技结盟，确保我们的科学创新是全人教育里特别重要的一部分。” 并不是只有传统的几大主科才重要，体育和艺术课程是对学术课程的平衡，也是健全人格培养的有效途径。能够让孩子们在未来的复杂环境中脱颖而出的，不是一纸文凭，不是分数等级，而是能力和素质，这才是教育竞争和人才竞争的关键所在。  图源：网络在申请国外名校时，学生要想让个人陈述打动已经看过无数千篇一律的材料的考官，内容就要独特、创新、形象生动，这几大特点是必不可少的。 试想一个习惯了墨守成规的人何来想象力？他们会被规矩磨去棱角，会将是非对错建立在他人的喜好和评判之上，这样的孩子写出来的故事又怎么会有特别之处呢？换言之，一个有独立思考能力、内驱力的孩子，他们的好奇心受到了良好的保护，他们的声音能得到倾听和尊重，那么，这些孩子也会更愿意思考、更愿意发出自己的声音，更愿意洞察和了解这个世界，于是，他们的生活也是生动、灵活的。这样一来，即便这段文字是平铺直叙也能具备打动人心的力量。因为它真实且独特，生动且有趣。  图源：网络另类教育或许需要一定的适用条件，例如：在家学习对家长的素质和家庭条件都有一定要求；对于另类学校而言，法令、经费不足、监督及研究机制等方面都需要完善。因此，另类教育想要成为主流教育还需假以时日，但另类教育的部分思想契合了新时代人才培养的需要，这些理念在主流教育中的应用或将成为“主流”。 结语：教育是立体的，如果只关注到正面或侧面，那相当于只见树木，不见森林。我们的教育方式也应该是多面的，只习惯于在主流教育体制的框架中行走，终将变成井底之蛙，又何谈培养出有能力应对未来复杂环境的人才？ 将另类教育理念和主流教育机制相结合，别再用寻常思维固化教育方式，想要培养创新性人才，我们的教育方式首先要是灵活、创新的。 |
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