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我们知道, 好的议论文就在于它透彻的说理, 而说理的重要方式之一就是“例证”, 即用事实说话。我们常说“事实胜于雄辩”, 可见这“事实”(事例)在论证说理中的重要。过去我们常常慨叹自己是“巧妇”但却无“米”下锅。但当我们有了“米”之后, 却又不能把它做成一道香喷喷的饭, 其原因就是我们没有把“米”进行巧妙的处理。所以说, 围绕文章的中心, 对事例进行选择和处理, 很大程度上决定了文章的成败。 事例要能为文章的分论点，最终为文章的中心论点服务。 有时, 同样一个事例可以说明多方面的问题, 我们要注意阐述的角度, 以达到为中心论点服务的目的。有这样一则材料, 说树上有一只很诱人的苹果熟了。因为太高, 踮起脚都够不着, 只好搬来木梯, 就在我伸手欲摘的一瞬, 苹果突然脱枝而落, 摔落在地上, 成了一团果泥。这便是生活中的无奈——眼看到手,却又失去; 但这不算白费力, 至少, 我知道, 这个苹果不属于我。如果这时从木梯上下来, 再去摘其他树上的苹果也不晚。 对于这样的材料, 首先就要弄清我们所要论证的中心论点是什么, 要选准议论的角度。由于材料内容的丰富性, 再加上审题思辨的角度不同, 就会出现多方面的“感受点”和不同的议论中心。“横看成岭侧成峰”就是这个道理。这则材料就可以用来说明: 生活中有许多的无奈、许多的失败——看到成熟了的果子, 就在伸手要摘的时候, 苹果却摔成了一团果泥; 又让我们看到了失败的价值——知道这个苹果不属于我; 认识到失败的意义和如何对待失败——如果这时从木梯上下来,再去摘其他树上的苹果也不晚。这摘苹果的过程, 又是生活中的一次探索。而这每一次的探索, 从本质上说, 都是成功。 由此不难看出, 许多材料是有着丰富内涵的。因此, 我们就要注意论述的角度, 要让材料为我所用, 为自己的论证服务。 事例要概述, 要有典型性。 史学家司马迁的故事是众所周知的, 写作时如果要把司马迁的事迹进行详细的叙述, 一是文章的篇幅不允许, 二是没有这个必要, 我们只要扣紧中心论点, 选准角度, 加以概述就行了。有同学为了论证“人需要远大的目标”这个中心论点, 就这样叙述道: 西汉著名史学家司马迁的目标就是“以文采表于后世”。当他遭受宫刑, 出狱后仍坚持自己的理想——创作《史记》。这样的概述, 简洁明了,能支撑文章的中心论点。事例除了要进行概述之外, 还要注意事例的典型性。有些同学写作中喜欢用我的奶奶、我的邻居、我的同学等的事例来证明自己的观点。不是说这样的例子不能用, 而是说这样的例子常常缺少典型性, 不能让人信服。如果你熟悉的事例别人不熟悉, 事例就缺少了说理的力度。像司马迁的事例是人所共知的, 就具有说服力。 事例前要有观点, 事例后要有分析说明。 议论文写作中, 有的同学只是把事例进行简单的罗列, 不加以分析, 这样写出来的文章就会显得松散、突兀。因此, 举例时首先要考虑举这个例子是为了说明什么问题的, 这个所说明的“问题”, 就是文章的分论点, 是文章的有机组成部分。有同学在作文中这样叙述: 著名科学家爱因斯坦, 小时候很笨, 成年以后屡次失败, 但他毫不气馁, 勤奋工作, 最终登上了科学的顶峰; 我国数学家华罗庚, 学生时代被视为最笨的学生, 然而他顽强拼搏,发奋学习, 最终取得了辉煌的成就; 我国著名的生物学家童第周国外留学时, 因进校成绩差而被人耻笑, 可他暗下决心, 最终成了享誉世界的学者。应该说这三个事例的概述是到位的, 三个事例也有共同点。但援引这三个事例是为了说明什么问题呢? 应该在三个事例前加一个中心句“勤能补拙”。但仅仅有了这一点还不够, 还应该就这些例子进行分析: 试想, 若无几十年如一日的勤奋工作, 哪会有爱因斯坦相对论的问世?若无顽强拼搏、刻苦自学的精神, 哪会有华罗庚在数学方面的卓越贡献?若无闻鸡起舞坚持不懈的努力, 哪会有童第周在生物工程方面令人瞩目的成就呢?最后, 自然而然地得出结论: 勤能补拙。这样一来, 文章就显得紧凑集中。我们应该清楚地知道, 议论文的本质特征, 就是要在“辨析”上做文章, 不进行“辨”, 不进行“析”, 论点就很难站住脚, 很难叫人信服。 事例的列举要注意多角度、多层次。 应该说, 上文中的例子角度是同一的, 在一个观点之下, 运用排比段落增强了文章说理的气势, 有一气呵成的感觉。对于这种同一角度的例子, 我们可用 “且不说⋯⋯也不说⋯⋯就说⋯⋯”的格式来进行排列, 以避免给人堆砌事例、以例代证的印象。有同学为了论述“珍惜时间, 才能有所作为”的观点, 他就这样论述道: 我们且不说挤时间于马上、枕上、厕上写文章而成文学大家的欧阳修, 也不说怀揣面包、半夜起床雕刻的米开朗基罗, 就说把别人喝咖啡的时间挤出来写稿而成文学家的鲁迅⋯⋯这样既丰富了文章的内容, 又不会给人堆砌事例之感。 在论述时, 如果事例都在一个平面、一个角度上, 往往难以全面阐述文章的中心论点。因此, 我们要注意事例的多层次性和多角度性。有同学在论证“学会拒绝”这一中心论点时举了这么一些例子: 拒绝在热闹的白天与群芳争艳, 才有了夜晚的昙花那一缕沁人心脾的清雅幽香; 拒绝温暖舒适的环境, 才有了雪莲纯洁的身躯和神奇的功效; 拒绝了肥沃的泥土, 才有了岩石中的苍松那份坚韧——这是大自然界的例子; 人类社会中, 有拒绝做官的陶渊明, 拒绝在官场阿谀奉承的李白, 拒绝朋友馈赠的王安石——这是正面的例子;反面的例子有不能拒绝美色利诱的唐玄宗,不能拒绝金钱诱惑的毒贩子⋯⋯论述中注意了事例的多角度、多层次, 文章就会显得内容丰富、论证有力。 （作者系江苏省高中语文学科专家组成员，南通市语文学科带头人，南通市作家协会会员。） |
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