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今天，我和大家聊一聊关于“自觉”的问题。先说个历史上一件真实的事情。 1945年，第二次世界大战结束后，一批投降的日军及其家属被关在东北某地的集中营，等待被遣送回国。集中营物资缺乏、条件艰苦。一天，一个美军记者发现在铁丝网的空地上，一群面黄肌瘦、衣不蔽体的日本儿童正在学习。没有黑板，就用木板代替，没有纸和笔，就用树枝在地上写。他们是那样全神贯注，仿佛正处在明亮的教室里一样。深深感到震惊的记者说：这是一个可怕的民族，这样的民族是不甘人后的。果然，战后的日本，从废墟中迅速崛起，成为世界第二经济强国。 没有人组织，没有人强迫，仅仅是因为对学习必要性的认识，而觉悟到非学习不可。这就是学习的自觉性。自觉学习是一种获得知识的重要能力,资料显示,人一生的知识有3/4来自自觉学习获得,一个人自觉学习意识的强弱决定了他的志向的大小、兴趣的优劣和品位的高下。常言说“师傅领进门,修行在个人”。在学习活动中,你们是主体,好成绩是靠“我爱学”取得的；好大学，是靠“我爱学”考取的。一个有自觉性的学生，其成就必然是不同凡响的。 梁漱溟先生13岁的时候，家中请了一个饱学之士为他讲庄子。可刚刚开了个头，老师便病了。一个月后，老师病好了，梁漱溟也把《庄子》学完了。他就是凭着极强的自觉性，不到20岁就写了许多卓有创见的文章，21岁他报考北京大学，总分不够，未能录取。蔡元培校长看过他的文章，也听说过他自觉学习的故事，就说，当学生不够格，那就当教授吧。而且真的聘任他为北大教授。梁漱溟的机遇，源于他少年立志，自觉学习的精神。 作为高中学生，一般来说，你们已经有了一定的判断思维能力，有了一定的直接或间接的人生经验，有了明确的奋斗目标，学习成了自我发展的事情，因而本应具备高度的自觉性。但有部分学生，学习的自觉性还比较欠缺，主要表现为以下两个方面： 应付式学习。认为学习是为了应付家长和教师的过问，找不到学习的内在动力， 家长和老师督促时就努力点，如果家长和教师少督促就马虎了事，学习波动性很大。有时为使自己的“表现出色”，特别是为了得到家长的赞许，不惜抄袭作业，甚至考试作弊，采取瞒天过海的方法。 自控能力差。这些同学纪律观念淡薄，在没有老师约束或者老师约束不够严格的情况下，往往出现随意迟到、旷课、上课看小说、讲话、睡觉等违纪行为。并且为老师没有发现或者没有处理而沾沾自喜。 究其原因，他们没有“惧怕”心理。惧怕应该是动物的本能。因为惧怕，所以打雷时会避雷；因为惧怕，所以遇到危险会绕道走；因为惧怕，所以就不敢触犯法律……有些人为什么不惧怕呢？不惧怕违纪了被处分？不惧怕成绩不好被家长责备？不惧怕浪费时间耗费自己的青春……是真的胆大包天？我看恐怕也未必，他们更多的是麻木。一句话，他缺少责任感，缺乏羞耻心。 我们常常感到困惑的是：有些同学上课发言时总口齿不清，课后却神气活现；有些同学一无所长，还沾沾自喜、到处炫耀……你是学生，你值得炫耀的应该是什么呢？一个农民他应该种好他的田地，他却到处炫耀他牌打得好，这样行吗？ 我们有些同学，总是将自己的考试失败归结于外因，诸如题目偏难，诸如老师讲得太快等等，以逃避责任，维护“自尊”。而自己到底有没有自觉主动地去学习，去攻克学习中的一个个难关，则很少去分析。 古时候有一个和尚犯罪了，由一个官差押送去流放地。一路上日出而行，日落而息。每天早上启程前，官差都要清点一下所带人和物：“和尚、木枷、伞，行李、文书、我。”有一天，和尚把官差用酒灌醉，打开木枷，给官差的头剃光了，自己逃跑了。官差醒后又清点人物。看一看，行李、木枷、伞、文书都在，摸一下自己的头，光光的，嗯——和尚也在，——我哪去了呢? 你从这个故事中悟出了什么道理？你有没有像官差一样，有“丢了我”的时候? 同学们，请珍惜你们的求学时光，把自觉养出来，早晨到校，自觉、专注地早读；晚上自习，孜孜不倦、心无旁骛地温习功课。只要你坚持不懈地自觉学习，你一定会学有所成，也一定会实现你的人生目标。 （作者系南通市语文学科带头人，江苏省高中语文专家组成员。）  |
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