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做一个有思想的教师是一种境界，一个理想化的追求。可是，做有思想的教师很不容易。不过在课堂中，在教育实践和研究中，还是可以有一定程度的可尝试性的。我在刚开始做政治老师时，严格遵守把自己的想法留在教室外的要求，结果学生很不喜欢照本宣科的讲课。后来尝试着在坚持主流思想前提下，把自己的观点带进课堂，以批判的、建设的方式对待与课堂知识关联的现实，我的课便成为了学生评价较好的课，连理科学生也喜欢上。再后来，试着让学生也参与分析批判，课的影响就更大了。要形成属于自己的思想，系统读书很重要，了解和参与实践很必要，二者结合才能有自己思想的产生，或者至少可以形成自己的观点。做政治教师时，我系统地阅读了5卷本的马克思主义思想史专著，研读了中国文化史、西方文化史、儒家思想史、马克思主义中国化的相关书籍，对西方马克思主义也有涉及。对哲学和文化学的阅读兴趣我至今保持着。这种阅读让我有了展开自己思考的基础。在我的一些中西方文化比较的论文中（个人微信公众号中发布过），应该可以看到我独立的思考，读到属于我自己的观点或思想。新闻联播、地方新闻那是必看的，人民日报、半月谈也是必读的，这样就有了思考与实际联系、结合的可能。才会有“有料”的自己的思考。做一个有自己思考（或思想）的教师，仅仅读教材、教参和考题是不够的。广泛地读书、读社会是必须的修炼。成为专职的课程研究者以来，面对一个全新的领域，我把专业的阅读作为了自己的第一项任务。为此我读了上百本课程理论、教学理论等方面的专著。书本知识是需要与实践结合才能成为有价值的思想的，所以我去过百多所学校做调研，与十多所学校进行了比较深入的实践方面的合作，参与这些学校的课程和教学改革的研究和实践。用了十来年的时间，逐步地形成了自己的关于课程、教学的想法和“言说”。
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