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新疆教育厅原厅长带头编写问题教材 编写教材的人的教育理念对这种问题的影响很大！也就是说不同的课程观会影响到对教材的功能！比如说如果认为教育就是灌输，那么就会觉得这个事情问题很严重，就会认为灌输分裂的思想会影响到孩子的立场！如果认为教材只是一种理性分析的素材之一，把各种观点的素材都放进来对比分析，那么教材本身的灌输作用就会消失！ 当然如果课程是封闭，把教材当作唯一信息，这个时候教材就会起到先入为主的作用，在这个基础上影响人未来的判断和价值观！ 对于一些历史素材，更要有理性分析，多个角度历史地看待各个民族的历史英雄！如果一个视角会让很多历史人物历史事件无法学习！比如曾经引起争议的历史人物民族英雄岳飞，不同民族的历史视角会有差异！ 对于我们日益融合的中华民族来说，每个民族包括其历史都是中华民族伟大复兴不可或缺的一部分，如果再用灌输教育理念编写教材不仅仅会产生一些冲突容易伤害某些民族感情的事情，也很容易让这些分裂国家的犯罪分子有可乘之机！甚至出现被灌输分裂国家教材的人难以理性面对真实社会而坚持那些虚构教材内容之中而无悔改之意！ 现在很多人非常重视教材，尤其是用灌输教育理念看待教材的时候，这种重视往往会让教材信息更加单一，这样会放大教材灌输的功能和作用，但同时会让很多事件无法自洽而出现各种自相矛盾，关于岳飞是不是民族英雄的讨论就是这种无法自洽的狭隘的民族观造成的！在中华民族日益融合之际，教材承载更多内容，历史地理性地分析历史中和民族的关系要比灌输某种很容易造成民族对立的观念要重要，在民族融合的视角上也会更加有效！ 灌输教育理念下编写和使用的教材很容易造就无知的人无法辨别教材中存在的无法自洽的内容，也很容易造就极端分子，新疆这部问题教材之所以发挥分裂国家作用，灌输教育可谓是帮凶之一！ |
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