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文／徐徐 高效陪伴 很多父母说每天都有花大量时间陪孩子，但孩子还是动不动就发脾气,不和父母亲近，问原因，孩子也不说，他们也很无奈。 如果孩子心理感觉和父母贴近，就敢在父母面前表现出各种情绪，分享他的各种想法，遇到任何问题也愿意第一时间找你帮忙。 如果孩子在父母面前表现的情绪很少，或者只表现某一类情绪，也不愿和父母有更多的语言交流，就预示着亲子关系有些问题了。 只有孩子感觉与父母相处有绝对安全和感信任感时，才会在父母面前撒娇，畅所欲言。 当你在陪孩子时，是否仅仅只是陪着，孩子玩他自己的，你在看手机； 孩子寻求你帮助时，你在看手机；孩子想和你说话时，你还在看手机；孩子做错事时，你只会斥责。 久而久之，孩子会不再亲近你，不再需要你的帮助，甚至会慢慢疏远你。 高效陪伴才是一段健康亲子关系的前提，陪孩子一起做各种他想做的事，听孩子分享他的各种想法，并给到合理的建议； 站在孩子的角度，以朋友的身份和孩子平等的交流沟通，才会拉近与孩子的心理距离。 正面评价 有些父母给孩子的反馈完全不客观，甚至给孩子贴上很多标签。 我曾听一个妈妈说，孩子很挑食，不爱吃蔬菜和鱼。 这本来没什么，但她很快得出一个结论：所以孩子不聪明。 唯一的关系可能是，这个妈妈既担心孩子不爱吃蔬菜和鱼，又担心孩子不够聪明。 还有些父母在诉说了孩子行为以后，总要给孩子贴上一个标签——比如懒、笨、内向、急躁等等。 这些负面标签和评判并不能让孩子变得更好，只会让他们禁锢到这个负面角色里，变得越来越像“标签”那样。 孩子的生命充满无限可能，对孩子来说，任何时候都有成长的空间和改变的潜力。 孩子优秀与否，取决于父母教育的态度。美国著名儿童学家阿黛尔·法伯说： “永远都不要低估了你的话对一个孩子一生的影响力。” 强化孩子的正面行为，多给孩子正面评价，帮助孩子从不同的角度去认识自己，让孩子另眼看待自己。 鼓励兴趣 让孩子做自己喜欢做的事情可以帮助孩子发展出成就感。 有些父母则不允许孩子发展自己的兴趣领域。比如孩子爱好体育运动，父母会说这很累身体； 比如孩子爱好画画，父母说颜料和水彩笔会弄脏你的手和衣服。 也有些父母会强加给孩子他们认为好的兴趣。比如强迫女孩子学跳舞，认为跳舞很提升女孩子气质； 强迫男孩子会乐高，认为乐高有助于提高孩子的动手能力和缜密的思维。 他们让孩子发展的“兴趣”，大多是自己为孩子的兴趣作主，凭自己的主观臆断选择。 如果孩子对于父母选择的事情不感兴趣，就会转变成父母逼迫孩子发展某个特长。 孩子在学习过程中也会感受到很大的压力，甚至产生反弹心理，兴趣化为了反抗，适得其反。 孩子的学习是一个从不熟练到掌握的过程，兴趣的培养也并非一蹴而就。 当孩子对某一事物表示持续的热情，并愿意花费时间在上面时，家长要给予肯定和赞赏。 兴趣是最好的老师，父母要遵循规律，循序渐进，安排适当，耐心陪伴，不断鼓励。 设置规则 台湾蒙特梭利教师协会前任理事长吴玢提醒，规则不是自然而然就有的，对于孩子在自由成长中出现的一些违反规则的行为，大人必须明确指出“你这么做不对”。 给孩子充分自由的同时，一定要让孩子从小懂得规则，完全被放任的孩子，未来会遇到很多麻烦。 恰当的规则名括： 每天什么时间做什么事，比如吃饭、睡觉，学习，看电视； 生活习惯规划，饭前便后洗手，睡前刷牙，自己整理书包衣物，帮父母做家务； 使用礼貌用语，公共场合的礼仪社交，过马路乘车要注意什么等等。 一个负责任的父母不仅仅会制定规则和界限，更会以身作则，给孩子做榜样，共同来遵守，相互监督，适当激励。 在制定规则的同时，也要提前告知孩子行为后果，就可能使得孩子冷静思考自己的行为。 比如，孩子不好好吃饭，家长不端着碗追着孩子喂饭吃，也不劝说孩子多吃点，而是收起家里的零食，告诉孩子：“不好好吃饭，就会挨饿。” 让孩子亲身体验一下，意识到自己的行为会导致什么样的后果，才能控制自己的坏行为，建立良好的行为。 |
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