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《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应因地制宜地“为幼儿一生的发展打好基础”；幼儿园教育要“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展”。这就要求幼儿园教育不但要讲究即时效应,更要讲究长远效应：要用长远的眼光来看幼儿今天发展的价值,今天的幼儿教育不仅要着眼于当前,还要着眼于未来,幼儿今天的发展不能成为其明天发展的障碍。 今天的所谓发展不能以牺牲其长远的发展为代价,这方面我们一定要注意,千万不可过于迎合家长在教育孩子方面的急功近利的心理,对幼儿进行“超前教育”（将小学的甚至有些还是中学才学的知识技能压到幼儿的身上）。我不同意“家长就是上帝,家长的要求就是幼儿园的办园方向”这种提法。因为孩子不仅仅是家长的,更是我们整个国家和民族的。我们对幼儿进行教育,不仅仅要对家长负责,还要对国家和民族的未来负责。 从客观上来讲,“超前教育”确实能使幼儿学会不少的知识和技能,但是幼儿这方面的发展往往是以牺牲其情感、社会性的正常发展以及他们的长远发展为代价的。因为接受过“超前教育”的幼儿,在入小学前就掌握了小学的知识,所以他们对小学老师的课根本听不进去,上课时对重复学习不感兴趣,他们常常开小差,做小动作……,这些不良的学习态度和学习习惯一旦形成,对其以后的学习和将来的发展将会带来许多不利的影响,比如,不重视课堂学习等,这样,我们就可以看到这样的现象：许多接受过“超前教育”的孩子,在一年级时成绩十分优秀,而到了三年级后,学习成绩就大幅度地下降。此中主要原因就是“超前教育”使孩子在一年级形成了不良的学习习惯和态度所致；而相反,那些没有接受过“超前教育”的孩子,在一年级时,他们的学习不一定十分优秀,但在后继的学习中,成绩却在稳步地提高,这主要的原因就是他们在一年级时形成了良好的学习习惯,如,上课专心听老师讲,积极参与课中的各种活动等。从表面上看,“超前教育”没有让孩子输在“起跑线”上,但是事实已让许多孩子输在起跑以后。从可持续发展的眼光看,幼儿园中的各种“超前教育”的热潮应该休矣！ 为了使得今天的教育更加有利于幼儿今后的可持续发展,应该牢记以下几点： 1. 能力的发展比知识技能的掌握更有利幼儿的可持续发展。 2. 情感兴趣比知识技能特长重要。我们不能为了让孩子掌握某种知识技能,或发展其某项特长而牺牲其对相关活动的兴趣。因为这样是得不偿失的,也是不利于幼儿的可持续发展的。 3. 相互联系的、系统化的知识技能比零散无序的知识技能更能让幼儿有发展后劲。 4. 幼儿教育改革的根本目的在于促进幼儿更好地发展。如果某一项教育改革不能充分地证明其能更好地促进幼儿的发展,那么,这种改革是没有必要的。任何教育改革都要努力给幼儿的发展带来更佳的实质性东西。 5. 幼儿通过积极思考和探索而获得的知识比由教师直接“告诉”而获得的知识更具有发展价值。 6. 教育不能只剩下快乐。我们不反对快乐教育,但教育不能仅仅是为了让小朋友们快乐,因为幼儿园教育还有更为重要的目标——促进幼儿健康全面地发展。我们反对把“孩子快乐”当作教育评价的唯一标准。“只要孩子快乐了,就可以了。”这样的观点绝对是错误的,因为幼儿快乐,不仅仅是目的,更是促进幼儿全面发展的手段,光有快乐,没有幼儿其它方面的发展,这样的教育是低水平的教育,是教师的失职。 7. 知识技能是教育追求的目标,更是促进幼儿全面健康地发展的手段,我们要通过向幼儿传授知识技能的过程来促进幼儿的全面发展,不要为了知识而知识。 8.要注意对可以影响孩子一生的良好品质和行为习惯的培养。这些良好的品质和行为习惯包括自信心、同情心、责任感、热情、乐观、良好学习习惯等。要培养幼儿这些良好品质和行为习惯,成人一方面要为幼儿树立一个良好的榜样；另一方面,还要努力创造机会,让幼儿这些良好的品质有锻炼和发展的机会。幼儿一旦形成了这些良好的品质和行为习惯,就会使其终生受用,同时,也更加有利于他们的可持续发展。 幼儿教育要以幼儿发展为本，促进幼儿更好地发展是幼儿教育永远的追求。 ★★★★★★★★★★★★★★★★ 精彩回放 |
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