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最近在拜读《第56号教室的故事——雷夫老师中国讲演录》，发现雷夫老师特别重视音乐、体育、阅读和戏剧等课程。其中对于音乐教育，雷夫老师有自己独到的见解： 在现场提问环节，一位老师提出的如何解决学生上课不专注的问题时，雷夫老师说： 孩子们不能专注的问题，在世界各地都有发生。我认为进行音乐教育是出路。如果让我掌管世界教育的话，如果让我当世界教育局的局长，我就会让所有的孩子每天至少一小时用来学习音乐，这样会比学习其他学科更加重要。 去我们那儿参观的人都会非常惊讶地说，我的孩子们怎么连续两小时一动不动地跟我一起阅读呢？他们问我，孩子们怎么能够做到如此长久地、专注于一件事情呢？这是因为我的孩子们都学习音乐。当你弹奏这些乐器的时候，不仅仅专注于你自己弹奏的乐器上，还必须倾听乐队里其他人演奏的声音，你学会更好地倾听，你就学习安静地、长久地做一件事情。 反思：其实，音乐教育对于提高孩子的艺术素养、审美能力和人文精神，是非常有益的。可是目前的音美教学远远滞后于文化课的教学。究其原因就是这些学科涉及的考试很少，即使目前中考增加了对于音体美教学的考察。可是看看现在的考查方式：音乐、美术只是停留在理论测试，难道试卷得了满分就表示学生的艺术素养得到提升了。 音美教学就是要让学生掌握一技之长，不要让这些学科成为学生新的负担。音乐课就是要教给学生一些基本的乐理知识，欣赏一些民族的、世界的高雅音乐，至少学会演奏一种乐器；美术课就是要提高学生的艺术素养，掌握一些基本的绘画技巧，至少会进行素描、国画等。可是这些本应该在学习就应该学会的东西，却成了社会特长班的任务。现在，社会上各种特长班之所以如雨后春笋般地发展，不得不说这与学校对于这一块技能培养几乎不作为造成的。 值得欣慰的是，记者日前从教育部获悉，为实施素质教育，改进美育教学，提高学生审美和人文素养，促进学生健康成长，教育部近日出台了关于推进学校艺术教育发展的若干意见。根据意见，教育部将从2015年起对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评，并将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一，以及学生中考和高考录取的参考依据。 应该说，教育部出台这一规定，无疑是中国目前这种残缺式教育补上了一课。可是有一点还是令人感到担忧，那就是由于学校长期以来不重视音美教学，从而缺乏专职的艺术教师，这给进行这项教育改革增添了很大的阻力。另外一点就是，对于艺术教学是否会偏离正确的轨道，例如是否会给孩子们增加新的负担。 其实对孩子进行艺术素养的培养，不是为了让孩子将来成为音乐家、画家，最主要的是让要孩子通过对艺术的学习，学会关注、学会倾听，从而学到让自己一生受用的技能。 作者简介：潘书朋，中学物理教师，曲阜师范大学物理教育专业本科毕业，任教初中物理学科，担任物理教研组长。多次获市优质课、示范课，地级优质课，曾获市教学能手，市教学工作先进个人，市先进教研组长，山东省远程研修优秀学员、优秀研修组长等荣誉称号。在《中国教师报》、《中学物理》、《中学生报》等国家、省级报刊、杂志刊物、教育网站上发表教育教学论文40余篇，多次为市教学工作会议提供经验交流。 研究方向：让物理教学回归实验室 通讯地址：山东省莱州市玉皇中学 邮编：261400 联系电话：13156917678 QQ：737454148 个人微信号：p737454148 微信公众平台微信号：shupengchaguan |
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