【原】（原创）教育随笔：孩子唯一的快乐就是考试分数吗？

伴随着期中考试和阅卷的结束，开学两个月的学习生活也就暂时有了一个小结。目前一个无法回避的话题就是学生的考试分数，尽管上级教育主管部门一再强调：不得以考试分数给学生和教师排名。可是看看我们目前的教育，学生的考试分数就是评价教师和学生唯一的衡量标准。

下面看看几个镜头就知道教育是如何越来越畸形了：

镜头一：有多少孩子在考场上是备受煎熬

每次期中或期末考试都要给孩子们安排考场，考场的安排是根据上一次的测试成绩来进行考场的划分，这样一来成绩较差的孩子自然就会聚到最后几个考场。每次监场过程中都会看到这些成绩较差的孩子在一起，心里真不是滋味，这些孩子已经被学校教育抛弃了，为此这些孩子在考场上要么躁动不安要么趴着睡觉，这难道就是我们的教育吗？这些孩子就该被歧视和抛弃吗？

记得在首届山东省“创新教育节”上，张志勇副厅长曾经谈到：令人遗憾的是，我们有不少教育工作者常常沉醉于提高考试成绩、提高升学率之中。对此，我常常陷入一种痛苦之中，一种纠结之中。我担心什么？我担心当我们的教育陷入为考试而教、为考试而学、为追求升学率而办的时候，在这个“率”的背后，你忽视了多少学生，你丢掉了多少学生？我们希望教育成就每个孩子，绝对不是要求每个孩子在升学率上比高低，而是要在自身发展上比成效。

的确，当我们的教育眼里只有寥寥可数的几个优秀生之外，班级中几乎90％以上的孩子就被淘汰了，这就是典型的教育的达尔文主义。就像张厅长所说：教育不是自然选择，教育更不是弱肉强食的生物竞争。教育是对每个孩子的尊重，是对每个孩子的生命关照，是促进每个孩子的成长与进步！成就每个孩子，这是学校教育必须履行的神圣使命！

镜头二：“优秀”学生的还有感恩之心吗

我们每一位教育工作者有时总在感慨：自己辛辛苦苦培养出来的“优秀”学生，为何自己一旦不再教“他们”了，这些学生就不再理会你了，变得如同陌生人一样了。相反，在老师眼里曾经的“调皮蛋”却始终把老师记挂在心间。

其实所谓的“优秀”学生，无非就是学习成绩比别人“优秀”一些，也就是说“智商”比别人略高一些，可是他们的“情商”呢?对他人是否有感恩之心，是否有与分享快乐的习惯等等。

昨天看到一些孩子的表现，似乎也印证了这一点。伴随着期末试卷的发放，更多的孩子脸上洋溢着快乐的笑容，其实并非是自己的考试成绩如何优秀，只是因为马上就要放假了，孩子们不用每天为作业和考试而奔波拼命了。相反，又很少一部分学生一直在考试分数耿耿于怀，当然这部分学生是极少数的“优秀”学生，从第一份试卷发到手的时候，就开始为分数而快乐或伤悲，完全忘记了身边还有那么多美丽的风景。

经过初三一年的学生生活，孩子们和老师之间、同学之间也建立了深厚的感情，面对即将到来的毕业年级，新的老师，新的同学，新的环境，内心已经有了对往昔的留恋。这不，很多孩子们开始在一起拍照留念，希望留住这美好的回忆。令人遗憾的是，班级中有两位成绩最“优秀”的学生却脱离了整个班级，当其他孩子在一起说说笑笑，回忆曾经的种种快乐。这几个孩子却一直在计算这自己的分数，同时也在计算着别人的分数，如果得知有些学科没有考过其他同学时，一脸沮丧涌上面颊，而当得知有的学科成绩必别人优秀时，立刻喜出望外，独享这份快乐。

面对不同孩子的不同快乐，心中不禁感慨万千，难道只有考试成绩优异才是孩子唯一快乐的源泉吗？其实每个孩子都是独立的个体，都应该受到尊重和发展。可是我们这种以分数论英雄的唯一评价制度，已经夺走了很多孩子的快乐，这并不是我们教育的本意。