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今天看到吴非老师写的一篇博文——“过多听课于事无补”，的确目前一些学校矛盾多，工作效率低，青年教师缺乏教学激情，也和这种不体恤教师的做法有关。其实再看看老师们在一起交流最多的话题就是“忙”，可是每天又在忙些什么呢？说白了就是在“瞎忙”，每天要花费大量时间来应付所谓的教学常规，准备迎接各类名目繁多、应接不暇的检查，还有多少留给自己研究教学，思考和学习的时间。 教学常规到底能够规范什么 原本上级主管部门制定详细的教学常规是为了规范教学行为，可是到了学校这个层面就开始“变味”了，这些教学常规已经不是在促进教育教学，只是为了应付各类检查的数据和表格。这些规定显得那么让人心不甘情不愿，许多规定被执行的只剩下数量，没有多少质量。学校的期中期末检查也是在走过程，只求数量不求质量。且看检查时统计的各类数据：1.各种计划写了多少页；2.备课笔记写了多少本；3.理论业务笔记多少页；4.单元检测进行了几次，单元讲评教案写了几次；5.听课笔记听了多少节；6.特色作业写了多少次；7.读书笔记写了多少篇；8.教学信息发表了几次；9.教学论文写了几篇；10.校本、美文推荐读后感写了几次；11.教研活动记录多少次；12.听评课记录多少次；13.班夕会记录记了多少次......等等，还有数不清的各种记录表格的统计数据。 且不说教师能否承受得了这么多工作，单说这些检查有多大意义，当教育只剩下这些枯燥无效的数据和表格时，教师的工作也就只剩下制造各种数据了，还有静下心来研究教学的时间吗？正如有的班主任说的：每天脚不着地，也不知道在忙些什么？！ 这种只求数量不求质量的教学常规，已经让老师们苦不堪言，产生职业倦怠甚者得过且过，已经没有了工作激情，难道不应该好好反思吗？请高抬贵手，还教育一点闲暇的时间，给老师们一点思考和学习的时间，别把好的政策执行得变味。 多给教师一点自由发展的空间 我们在倡导要尊重学生的个性差异，其实教师何尝不是存在这样或那样的差异。可是目前的教育管理就是在“一刀切”，凡是不符合检查的要求，有独立的思想就要受到排斥、打压。我们一直在感慨学生没有个性，从学校走出的学生几乎是千人一面，我们的教师不也同样如此吗？课堂的教学模式、教学风格不也是一个形态吗？很少教师有自己独特的风格，即使你自己有了好的想法，也不会得到支持，因为你的思想和行为不在上级的检查范围内，属于个人行为。自己的一切行为必须和上级、学校保持高度一致，否则只能作为异类给消灭。 有时我们会感慨为何我们的教育为何培养不出获诺贝尔奖的人才，这其实就与不尊重个性发展的教育体制有关，同样我们的教师为何大多数只能一辈子当“教书匠”，却很少成为名师、教育家、教育大师，就是在于几乎每天都在做着重复、机械和无效的劳动，很少有时间反思自己的教育思想、教育理念和教学行为，因为你的周围环境不允许你有自由发展的空间和时间。 请尊重教师的个性差异，多给有独立思想的教师一点自由发展的空间，别让我们的教育走进功利教育的死胡同。 自己要学会“忙里偷闲” 虽然自己从事基础教育已经二十年了，可至今也没有搞明白我们的教育到底在干什么？回顾以前的教学，自己几乎都是在任教毕业年级，到底教给学生什么了，无非就是教会学生会做几道物理题，学会了考试的技巧，考出一个高分，考一所理想的高中。除了这些，还会有什么？每当想到这些心里就会感到很纠结。最近一段时间由于离开了毕业年级，自己终于可以静下心来好好反思自己以前的教学行为，目前这种只教书不育人的做法导致的恶果已经在蔓延了，为何现在的社会风气会如此糟糕，这与功利性教育是脱不了干系的。 尽管学校教育这种无效、机械性的劳动还会延续下去，而且还会有愈演愈烈之势。自己无法改变周围的环境，那就只能学着改变自己，改变自己的心态和做法。那些必须要完成的无效劳动，应付一下就可以了，正如一位老师曾经说过的经典之语：应付这些无效劳动，什么都有，什么都不合格。的确这些干扰教师正常教学的“毒瘤”应经到了该切除的时候了。 相反对于促进学生主动发展，促进教师主动成长的教学行为，自己要在应付“无效劳动”中，学会“忙里偷闲”，多给自己一点思考和学习的时间，不能让自己把时间都浪费在那些简单无效、机械重复劳动之中，当一辈子的“教书匠”只能让自己平庸一生。 做一个一日三省的思想者，做一个具有独立思想的创造者，做一个有梦想、有理想、有理想的教坛常青树！ 作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级报刊、杂志刊物、教育网站上发表教育教学论文40余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。个人微信号：p737454148 微信公众平台微信号：shupengchaguan |
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