【原】（原创）教学反思：关于课本资源进行调整的几点想法

在学习“长度的测量、时间的测量、误差”的知识时，发现教材的编排有些不顺畅，主要是在于思路出现跳跃式情况，以下是自己的一点反思以及修改以后的新思路：

一、教学反思：

从本节课的实际上课效果来看，初步计划将新课学习的五个学习内容进行一下调整。其中课本原来安排的顺序是：长度的测量、时间的测量、误差，可是从实际上课情况来看，在学习完“长度的测量”这一知识点以后，由于学生要学习如何正确读数，自然就可以引出“误差”的问题。

建议进行调整，重新调整以后的学习顺序是“长度的测量、误差、时间的测量”，这样一来，在学习“时间的测量”时，紧接着就可以和课本中“科学世界”（计时工具的变迁）进行衔接。

二、调整以后的新思路：

第一步：出示以下题目（关于刻度尺的读数习题）

如图所示，木块的长度从A尺看是______cm，从B尺看是______cm.

设计意图：学生完成这道题目，自然产生这样的疑惑——为何同一个物体的长度，却由于测量工具和测量者不同，导致测量结果不同。由此教师可以自然引出“误差”的概念。

第二步：学习“误差”的相关知识

结合上述题目的结果引出误差的概念、产生误差的原因以及减小误差的。

1.误差：测量值与真实值之间的差异。

2.产生误差的原因：测量工具不够精确、测量方法不够完善、测量者本身的限制。

3.减小误差的方法：选用精密的测量工具、改进测量方法等。

设计意图：以上关于误差的相关知识，都是从刻度尺的读数自然引出的，思路没有出现跳跃，感觉很顺畅。另外，对于减小误差的又一方法-----“多次测量取平均值”，可以结合习题进行强化。

第三步：有关“时间的测量”的学习思路设计

对于时间的测量这部分知识，设计将课本资源进行如下调整：

1.补充机械停表的读数：

在学习了时间的测量工具——钟表，学生对于机械停表的使用和读数，几乎是一片空白，可以在此结合《伴你学》进行知识拓展：

（1）《伴你学》P5“与你探讨”——“怎样正确使用停表”；

（2）《伴你学》P8第14题——“如何进行停表的读数”；

2.关于“计时工具的变迁”的知识拓展：

这部分知识拓展可以采用以下两种方法进行：

（1）引导学生阅读课本P11---“科学世界”

（2）教师借助PPT课件播放相关视频

设计意图：这样设计主要目的在于拓展学生的知识面。既可以学习机械停表的使用与读数，有对于计时工具的变迁有了进一步的了解，增强对于古代劳动人民智慧的敬畏之心。

总之，对于课本资源在课堂教学过程中要敢于质疑，不断调整教学思路。要站在学生的角度考虑问题，既要丰富学生的学习活动内容，还要增强学生的思维量。