【原】（原创）教学反思：“测量物质的密度”的思路设计

  “测量固体和液体的密度”是2011版初中物理新课程标准中规定的20个学生必做的实验之一，下面结合教学设计将本节课的设计思路整理如下：

第一环节：情境导入

想想议议：观察桌子上的两个杯子，里面分别装有水和盐水，你能确定哪一杯是盐水吗？

（设计意图：这一环节的设计源于上一节课给学生留的课后探究题，课堂上物质鉴别环节对于水和酒精主要依据“气味”，而对于水和盐水由于不能采用颜色、气味等外观进行鉴别，只能采用实验的方法测出质量和体积，然后利用密度的公式进行计算。至于测质量可以使用天平，液态物质的体积可以用量筒或量杯测出。这样一来自然会引出量筒的学习。）

第二环节：新课学习

（一）量筒的使用

第一步：利用量筒测量液体的体积

（设计意图：教师给学生出示思考题目，让学生结合问题进行自学。）

第二步：利用量筒测量不规则形状固体的体积

1.想想议议：

2.播放乌鸦喝水的视频

3.学习利用“排水法”测量不规则形状小固体的体积

（设计意图：这一环节是为了后面测量固体的密度做准备，可以将课本P111中的“想想议议”提到这里学习，并且在此首先将以前整理的“乌鸦喝水”的视频先给学生播放一下，从而引起学生的求知欲。）

（二）测量液体的密度

第一步：设计实验方案

结合《伴你学》P124第4题中的用天平和量筒测盐水密度的两个实验方案，让学生讨论哪个方案较准确？哪个方案存在较大误差？为什么？

第二步：进行实验

（三）测量固体的密度

（设计意图：在测量小石块的密度时，需要在此强化两个知识点，一是测小石块的体积采用“排水法”，二是关于误差的处理问题，引导学生思考为何先测量质量后测量体积，）

第三环节：课后探究

探究1：如何测量形状不规则的石蜡块的密度

（结合《伴你学》P125第6题，引导学生学习“针压法”和“捆绑法”。）

探究2：如果只有天平和小空瓶而没有量筒，如何测量液态奶的密度？

（结合《伴你学》P126第7题，引导学生学习“等体积”的测量方法。）

在这里，聆听一线草根教师的教育心声！

       作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级报刊、杂志刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。

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