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随着人们对孩子受教育情况的愈加重视，越来越多的学生家长，开始关注学校的教学质量，他们都希望自己的孩子能够受到良好的教育，学习成绩能够得到明显提高，将来能够考入重点高中重点大学。笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，亲身经历了所在地区乡村学校的变化，学校的硬件配套设施越来越健全，校园也变得更加漂亮了，但是，很多学校的教育教学质量反而没有明显提高，甚至一年比一年下降，老师们也经常和家长们一起谈起讨论这种情况，其中有很多大家都能够看得见的原因。  第一，部分城镇学校，包括一些私立学校，跨地区跨乡镇不规范的掐尖招生，把部分农村学校的优质生源提前揽入自己的学校，留下来的大都是学习基础不太好的学生。每到学期末或者假期当中，由于部分学校的掐尖招生行为，很多农村学校都会流失一部分学习成绩好的孩子，他们都是学习基础扎实、学习态度端正、能够自主学习的优秀学生，这些学生也正是提高教学质量的重要保证，他们的流失不得不说是学校的一种损失，也难怪有老师说，班上前两名学生流失了，比自己离婚还难受。  第二，偏远的农村学校师资力量不足，教师流动频繁，也是影响学校教学质量的原因之一。由于偏远学校的地理区位原因，远离县城，交通条件受限，可能会给老师们的工作和生活带来一些不便，现有的教师都是一些超负荷工作的老教师，很多年轻老师都不愿意到这里工作，一些新来的特岗教师也坚持不了多长时间，都会想办法调到条件好一点的城镇学校，孩子们经常换老师，使学习基础本来就不扎实的学生，更加无法适应一个又一个的新老师。  第三，农村学校的孩子，留守学生居多，学习生活缺乏关爱。他们大都和家中的老人生活在一起，家长都不在身边，孩子们放学后的监管就出现了空档期，家庭作业没人辅导，自主学习又缺乏家长的管教，和那些家长都在身边的孩子比起来，这些孩子的学习成绩都比较差，把这些孩子聚集在一起的农村学校，其综合教学质量可想而知，和城镇学校根本就没有可比性，并且有陷入不良循环的可能，学习成绩越来越差，学生越来越少。  所以，农村学校特别是偏远地区的农村学校，教学质量的提高任重而道远。一方面，需要更加科学合理的师资配置，使孩子们不再承受一个学期多次换老师的压力，努力营造一个老师们乐教、孩子们乐学的教学氛围；另一方面，需要提高学生家长的综合素质，让他们明白孩子是自己的，老师只是引路人，就像有人比喻的那样，孩子就像是一所新房子，老师只是一个装修师傅的角色，而家长才是真正的业主。 |
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