【原】庄丽佳| 教学问与思：PEP五下U2 My favourite season B 对话

PEP五下U2 My favourite season B对话教学的问和思

桐乡市濮院教育集团翔云小学  庄丽佳

人生有三问，“我是谁？我从哪里来？要到哪里去？”曾子日：“吾日三省吾身。”上公开课同样也不例外，执教前三问：

1、我要教什么？

2、我要怎么教？

3、学生上完一节课有何收获？

我执教的是五年级下册第二单元B部分的对话课，本单元围绕季节这一话题展开，从场景看Part A是美术课上画自己最喜欢的季节，而在Part B是向Miss White分享自己画的图片。从语言上看Part A是能和同伴交流讨论自己最喜欢的季节并能简单描述原因：Which season do you like best? Winter. I like snow. Spring. It’s pretty. 而Part B是在A的基础上进一步学习交流自己最喜欢的季节及其原因，包括相应的季节所能做的事情，特别的日子等，相对A部分，内容更丰富，句子结构更多样，句子也更长。

在刚开始备课的时候，笔者认为本课的话题贴近学生的日常生活，学生经过两年过的英语学习已有一定的语言知识储备，掌握了与季节有关的多个话题，如天气、颜色等，能就自己最喜欢的季节进行简单的讨论和交流，所以语言的理解对五年级的学生来说应该难度不大，因此把教学的重点放在如何引导学生创编对话，把喜欢的原因说具体，使得语言更丰富。因此在教学时采用思维导图的方式，引导学生了解描述自己最喜欢的原因时可以从这几方面展开，又通过挖空提供支架的方式帮助学生输出。

图1

图2

凌哥三问

1、学生已有的知识和能力积淀如何激活？ 

2、部分孩子用词汇作答或以词汇输出较多，而部分孩子说的很精彩。对中等偏下的学生，教学应该如何设计？语言应该怎么引导？ 

3、教材上的对话都是编出来的，由于教材体例限制和有限版面，只能安排一个Let’s talk的范本。教师完全可以在利用屏幕等提供更多的类似范本。平时课堂的最后输出环节中，学生自己创编的对话与教材类似度或不类似度有多高？

在执教前，笔者想当然的认为给予学生支架，那学生有了辅助，说的内容应该总会多一点，内容总会丰富一点吧。但是在执教过程中发现部分学生以词汇作答；部分学生说短句（少于5个词）；部分学生语法错误略多；部分学生输出没有语法错误，但是内容不够丰富也没有灵气，总之和自己预想的相差甚远。

反思如下：

1、课前的4分钟的歌曲费时又低效；

2、课前的看图片描述季节环节在学生的语言知识储备没有被激活的情况下让学生直接描述，对于弱生真的是很困难；

3、学生能走多远，关键在于教师能领多远，教师个人的专业素养真的很重要，要努力学会能根据学生的生成即时的反馈并引导。当学生只会说I can eat ice cream时，教师可以问What’s your favourite ice cream? 当学生说I can go swimming everyday.时，教师可以问When do you go swimming? Who do you go swimming with?

4、思维导图只给学生提供了与季节有关的话题，而对于五年级来说还远远不够，话轮也要有所增加。

5、对话课的重点是让学生会说、能说，在拓展环节引入Oliver，采用挖空的方式帮助学生对话输出，导致学生追求唯一性，不敢放开了说，输出的内容也十分有限。

基于以上反思，我又进行了如下改进：

1、看图描述改成课堂活动的配对，通过阅读思考描述的是哪个季节，在配对的过程中通过师生对话帮助学生复习回顾了该季节的天气、食物以及相应的活动等。

图3

2、对话策略的指导，从一开始的多说、提供框架说，结合单元，改成了还会怎么说，让学生明白在对话时还可以多问一句。

图4

图5

好消息！凌哥特别研发的英语书写便利贴，出新版本啦！

新版便利贴有什么变化呢？根据老师们的反馈，凌哥做了两个改变。

【1】去除了二维码，使得整体视觉更加美观和谐。

【2】分成了黄色版和绿色版。

黄色版适合三四年级的学生。四线三格的高度要大一些。初学书写的孩子们再也不用抱怨格子太小啦！比较上图就能看出。

绿色版适合五六年级，四线三格的高度与原来一样。

注意：图中的便利贴增加了薄膜包装（是厂家自作主张包上去的，以后的批次凌哥可能会要求去除包装，因为感觉有点不环保啊，您说呢？）

其他的特色和以前一样：

【1】专为英语学习而设计，可以随处贴、随处学。也可以用于听写，最多可以写15个单词。

【2】特别设计的书写格，绿色贴中间格最宽(3mm)，第1格2.5mm，第3格2mm，让孩子专注于中间一格的规范性。黄色贴高度略微增加。这种不均匀高度，更加符合真实的书写需求。

【3】第1线和第4线为虚线，第2线和第3线为实线，让孩子明确书写的位置。

【4】左右留出页边距，避免孩子顶着页边写。

【5】行间空出间距(5mm)，用于写中文意思。

【6】最下方可填写“姓名”，防止学生之间相互搞错。“日期”可以用于记录书写、听写日期，还可以方便自己整理学习历史。

【7】采用了护眼纸张：淡粉黄色，淡粉绿色。

【8】标准长方形便利贴（7.5CM*10.3CM），比正方形便利贴更方便书写英语。

购买便利贴的二维码：

凌哥简介

教育硕士

高级教师

英语研训员

国培专家

桐乡翻译学会理事

【 讲座 · 出版 · 发表 】

浙江大学、浙江师范大学、杭州师范大学、浙江外国语学院、云南师范大学、杭州电子科技大学、湖州师范学院、丽水学院、金华教育学院、温州教师教育院、嘉兴教育学院、陕西安康学院；

小学英语教研员与名师国培班、湖南省小学英语骨干教师培训班、江浙沪三地小学英语教师联盟；

杭州师范大学教师教育学院网络课程、腾讯课堂、一起云端教育论坛；

广西南宁市、青海德令哈市、四川青川县、宁夏永宁县；

杭州市（下城区、西湖区、拱墅区、江干区、余杭区、临安、富阳），嘉兴市（南湖、秀洲、经开区、嘉善、平湖、海盐、海宁、桐乡），湖州市（南浔区、德清县、安吉县），绍兴市（柯桥区），宁波市（镇海区、江北区）；台州市（黄岩区、温岭市、仙居县）；金华市（婺城区、义乌市、兰溪市、东阳市）；丽水市（缙云、云和、景宁、松阳、龙泉）；衢州市（柯城区）；温州市（鹿城区、永嘉县、苍南县、泰顺县、洞头县）。

中国教师研修网、中国教师教育网、前沿课堂、杰尔特国际英语教学论坛、清瑞教育科技、一起作业网、弘育科技。

上海外语教育出版社、浙江教育出版社、浙江工商大学出版社、中国原子能出版社。

《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》、《小学教学设计·英语》、《英语周报》、《英语辅导报》、《浙江教育报》。