【原】书语儿童读书会带读人考核实践心得

  实践心得

2021年4月 文图|希望

2017年与书语相识，期间参加了书语第一期故事人工作坊、星星小姐大人来读儿童文学工作坊，加入故事人团队，也曾带读儿童故事会、读书会。2018-2020年孩子初升高（也有可能只是借口），我与书语的链接就中断了。2020年10月当看到书语新开儿童读书会带读人训练营时，我发现自己还是心向往之，因此我确认“我要去”，在此对书语说一句：谢谢你还在这里。

                                          ——题记

    在4月相邻的两个周末，作为书语儿童读书会带读人考核科目，分别带读了两场读书会。有些心得需要记录，便有了以下的文字。

    两场读书会的主题都是“朋友”，原因是第一场带读未达标，指导老师建议：掉坑里就要爬上来，不然就会一直在坑里。

    在第一场考核中，最大的问题是“走流程”，就是带读人关闭了与参与者互动的阀门，只按自己的设计来完成整场读书会，对于同学们的反应没有捕捉到，一场读书会变成了带读人的自说自话。

    第一场结束后，本来的信心满满，变成最后的不尽人意，我当时非常沮丧，多亏有指导老师和飞羽帮忙分析、辅导，我自己也及时调整心态，好好准备接下来的第二场考核。

第二场读书会的准备过程

常规动作：选书，制定读书会流程，对接读书会联系人，了解时间地点，参加人数，设备或工具（包括但不限于扫描绘本，投影，白板，纸张，笔等）。

（小贴士：关于参加的同学，如果能提前要到名单，熟悉姓名就更好了，在读书会过程中能喊出同学的姓名，表示了带读人对本场读书会的重视。）

常规动作完成后，接下来就是对流程的反复琢磨。对于我来说这个反复琢磨的包括了三部分：写、答、演。

一、写：写出要带读绘本的故事梗概或读后感

写的过程中，不仅熟悉了绘本，也是对思路的理清，说不定还能够发现之前遗漏的点。

我就是在给《朋友》写读后感的时候发现作者通过发问邀请读者进行互动，如：

被批评的朋友，是什么心情呢？

被大家孤立了，是什么心情呢？

失败了，被大家嘲笑，是什么心情呢？

被别人说悄悄话，是什么心情呢？

对方失了约，是什么心情呢？

怎样才能帮助这个孩子呢？

哪怕没有见过面，他也是朋友。

能为这个孩子做点什么呢？

哪怕没有见过面，他也是朋友。

富人家的孩子，穷人家的孩子，两个人怎样才能成为朋友呢？

这些问题也是绝佳的讨论话题。

二、答：给读书会设计的问题，自己先回答一下

通过自问自答，可以发现设计的问题是否有价值，能够引发讨论，是否有重复或有逻辑错误，期间根据自问自答的结果再对问题进行增删。

个人觉得在设计问题时，尽量不要设计让同学对他们自身的剖析，最好是让他们站在第三者的角度去讨论。比如，我在《我的兔子朋友》中设计了的问题：如果你是兔子，你希望朋友们有什么样的反映？你愿意和像兔子一样的小朋友做朋友吗？

这样的问题，可能让他们觉得在大家面前回答起来有风险，也有可能会给出一些无厘头的答案，让读书会陷入泥沼。

三、演：自导自演读书会流程

这个演是一定需要说出来的，就像是演员背台词，可以避免现场时的卡壳和嘴瓢，次数最好3次以上。在演的过程中也会有突发的灵感出现。

4月18日，第二场读书会考核顺利通过。除了通过考核的喜悦，在读书会的过程中我自己内心也获得极大的愉悦。

后记：

    在此特别感谢两场读书会的参与者，包括所有家长、同学、书语伙伴（张平、飞羽、魏魏）。非常感谢栀子街、小树苗读书会督导木妈、Tracy、2场读书会的同学，给予的信任、尊重；非常有幸能获得张平老师的指导，令我对儿童绘本读书会的思路更加清晰；非常感谢飞羽的鼓励，让我放下心中的负担；非常感谢魏魏的各种协调。

文图：希望

小编：伊伊妈