回首流年，在语文的路上行走已经近二十年，可是，凝神细想，对于语文，我知道多少？在迷茫间，我心中生满的是愧怍之情——我慢待了语文。
与语文相伴二十年，我至今没有形成一套适合自己的教学体系。我渴求在语文教学中长袖善舞，灵活自如地腾挪转移，让语文变得活色生香，让自己在教学时享受闲庭信步的悠然。可是，由于自己的懒惰，时至今日，在面对一些文本，解读与设计时，我仍然是一筹莫展，不知道如何有效地把他们呈现给学生。
与语文相伴二十年，我的属于语文教师的基本功仍然是不过关。“听”“说”“读”“写”四大语文能力，“听”得模糊，“说”得凌乱，“读”得肤浅，“写”得悲惨，自己尚且浅薄，又如何让学生深刻。
与语文相伴二十年，关于语文方面的教学理论仍然是个门外汉。语文是一门学科，但，语文也是一门科学，语文教学应有科学性，科学性的实现需要理论上的指导，由于自己的慵懒，在理论书籍的阅读上，我往往是浅尝辄止，没有进行深入地研究。理论不深，就无法有效地指导语文教学实践，也就无法让自己的语文“向青草更青处漫溯”。
与语文相伴二十年，面对应试时仍然是捉襟见肘。应该说，近二十年的语文教学，大大小小的备考经历多得数不胜数，但，至今，每次临近学生考试的时候，内心中总是惴惴然，比学生还要担心，就怕学生考场失利，发挥欠佳。为何如此？皆因为自己的惫赖，没有把更多的精力用在语文考试研究上，总是率性而为地教学，美其名曰这是自己的教学特色。我就没有想到，应该自己研究考题的命制，命题的走向，做到有的放矢，让学生在备考时事半功倍。
我常常回想，从教之初的时候，如有心志，沉潜语文，近二十年的时间，是完全可以让自己的语文教学之路丰盈起来的，可是，现在呢？我的语文土壤是如此地贫瘠，放眼望去，只开着几枚凌乱的花朵。令己羞赧，令人鄙笑。究其原因，我觉得，主要的，还是自己的懒惰。懒惰是魔鬼，他会迷失一个人的心志，让人在意乱情迷中迷失了行走的方向，只图眼前的安逸，为自己寻找一千个，一万个逃避奋进的理由。结果呢？只能让自己在语文的道路上畏缩蹰行，享受不到指点语文江山的快乐。
虽然，近年来，意识的觉醒，使我在语文教学上有了一点成就。对语文有了一些心得体会，发表了一些文章；参加遴选考试，获得了省骨干的虚荣。可是，我知道我的斤两，对于语文，我所沉积的水还是太浅，根本承载不了语文的重量，不能让它乘风破浪般地航行。看了一些当今语文教学名家的书籍，与之相比，我愈发觉得自己的浅陋。想起了一位网友，云南大理的汲安庆老师，一位有着“纯净水”美誉的老师，他的理论修养令人仰止，他的专注令人钦佩，他对语文的热爱令人感动。我觉得，他是一位真正的爱语文的语文人，与之相比，我只能自惭形秽。
世事繁华，诱惑太多，可人的精力是有限的。故此就会失彼。禁不住诱惑，沉醉于世事的虚妄中，人，不管做任何事情，都将会半途而废，最终，一事无成。所以，对待语文，我们一定要“心有所欲，目有所持”，你要想不虚度语文生活，就要坚定目标，为之而努力。
几日前，参加了一次区内教学名师选拔，考题分三类：一类是2018年长春市中考课外文言文阅读试题和现代文阅读试题，一类是针对所考现代文试题进行解析，一类是有关语文核心素养的解读试题。考试的结果是败北，但从这次经历中，我愈发清晰地发现了自己的小。从中得出教训有三：
一、我对中考试题的答题技巧掌握得不够熟练。师者，生之表也。语文教师在语文教学中要起到一个表率运用，教给学生的，自己要掌握得更加好，这样，才能引导学生登上语文学习的更高峰；
二，对中考试题的命题意图不够清晰。所谓“知己知彼，百战不殆”，现在的中考试题，诟病甚多，但，谁也不能否认，它是现今中国最公平的人才选拔形式。为了把优秀学生顺利送到上一级学校，教师必须要研究中考试题，而我的能力，在此方面是欠缺的；
三、教学理论知识严重缺失。我深深地知道，一名语文教师要想在教学上有所建树，必须加强理论修养，学习语文教学理论知识，多读一些语文专业文章，然后，结合实践，用理论指导实践，才会在语文教学的道路上走得更远，更好。
知耻而后勇，知不足而后进，此次考试，令我抱愧语文。语文，我欠缺得太多了！在语文教学上，不为别的，只为了自己的心安，我也应该在语文上更加专注一些了。
言及于此，想到了“修行”一词。我所理解的修行，就是自我完善，自我提高，自我修炼，从而，使自己的知识、技能、德行、水平都得到提高，进而，醉心语文教学，做出有益于社会，有益于人民的教育之事。教育，是对人的教化与培育，是一件功德之举。而语文作为基础学科，对人的影响，是优于其他学科的，和其它学科相比，语文学科的重要性要更高一些。所以，我们语文教师，真应该好好地完善自己，以一种修行之心，从事语文教学之事。
怎么做呢？不禁想起了王君老师，她曾经写过一本叫作《一路修行教作文》的书，她说，“我尝试把作文教学变成一种生命行走，尝试把写作变成修行的方式”，于是，王君老师在四年内，于岁月的夹缝中窃取时间，以修行之心，完善自我，提高自我，著书修功德。
细细一想，我们和语文名师相比，差距就在于对语文的热爱。有了热爱之心，才会把语文教学当成一份事业来做，才不会在语文教学中畏惧困难，才会以坚韧不拔之毅力，勇往无前地在语文教学上的道路上行走，在行走中，成长自己。这，何尝不是一种修行？
说到行走，我不禁想起了两个和教育有关的教师自发组织的社会团体。
一个是“爱心与教育研究会”。里面的老师，钟爱教育，想办法完善自我。我所熟知的一位吉林省的教师，每年都会参加研究会举办的年会，为的就是和各地老师交流，在交流中提高自己。她的每一次远行，都是一次朝圣之旅。这，是她最好的修行。
一个是“语文湿地”。这是一个由特级语文教师王君老师的倾慕者们组建的民间组织，以研究王君老师的教育教学为主，以青春之激情，死磕语文，研究语文教学，在报团取暖中，感受来自语文的温暖。这样的修行，是能够享受远朋之乐的修行。
怎样修行？方向有很多，方法也有很多，那，我将向哪个方向努力，我将以何种方法去修行？答案有很多，我必须走适合自己的道路，找到适合自己的修行之法。
语文的路，是修行的路，我们语文教师要做坚强的寻道者，在修行中采撷属于自己的彼岸花。
