针对学生写作文选材困难的问题，本期推出关于如何积累素材、选择素材、精雕素材方法的一篇文章，让学生不再为运用作文素材而犯愁，更希望学生以后的作文中运用素材得心应手！
以一当十选材料，表达说理更有效
“绞尽脑汁想出的素材，又觉得只与中心沾点边，联系不是太紧”
“找不到典型的素材，总是觉得看似恰当，细细推敲又觉得不合适”
“经常为找精准的素材而犯愁，不知哪个素材最恰当……”
……
学生总是为寻觅最合理的素材犯难，即使找到素材也只是临时拼凑，实则与中心关联不大；有的素材与中心有联系，但不具备一定的普遍性和概括性，发挥不出典型材料的真正作用。【案例叙述】
安徽省芜湖市第一中学 杨艳 老师
今天的作文课，我选了这样一则材料让学生作文。
在2017年北京电视台春晚《取钱》小品中，骗子打电话使用河南方言，引网友热议。河南籍律师以“地域歧视”、“侵犯河南人名誉权”为由向法院提起诉讼。对此你怎么看？
这样的材料，学生如何寻找有力合理的论据呢？为了让学生有章可循，我确定了锁定论据的“三步走”方案。
第一步，围绕论点找论据。
论据的使用首要的就是能证明论点，但在确定论点的过程中，不少学生打“擦边球”，宽容、维权、普法、地域发展不均衡……对材料的把握不全面，不精准。
于是，我们追根溯源，努力探寻核心立意，我们要解决律师的行为合理与否，关键是在小品能不能使用方言？使用了方言是不是一种歧视？小品作为一种艺术形式，所塑造的人物形象能和现实生活能一一对应吗？于是问题的核心就确定了：现实世界和艺术创造的关系。
承认现实世界和艺术世界的距离，就不会像材料中的这位律师，过度敏感，过度维权。
这样我们就把论据的范围锁定在艺术作品中的形象创造上，进而明确艺术世界和现实世界无需一一对应。
第二步，注重论据典型性。
论据要典型，才能有力地支撑观点。怎样做到典型？就是要求论据有一定的代表性，具有普遍意义，能涵盖论点的范围，起到以一当十的作用。它不是偶然的事件，不是从个案中得出的结论，那些经过时间考验沉淀下来的艺术作品才更有说服力。
师生共同讨论，资源共享。在艺术门类中，学生们比较熟悉的是文学作品和影视作品，于是，我们缩小范围，搜集了不少比较典型的材料。文学作品如《封神演义》、《西游记》、《三国演义》等经典都不是对历史的实录，但并不妨碍他们的文学史地位，拿很多表现地方文化的作品来说，老舍的京味小说，冯骥才的天津特色，表现地方文化丰富多元，三教九流无所不包，难道我们也能窥见其中的地域歧视？
第三步，联系当下选论据。
我总以为，同学们的写作是当下的事，很多素材必须和鲜活的时代相结合，这样的论据也更典型，更有时代的气息。
这则作文材料本身的时效性就很强，如果论据完全在故纸堆里找文章，会让人感到内容陈旧，不接地气。于是我们搜集当下文艺创作的一些事例，如被批判的贾玲版“花木兰”、陈凯歌的《道士下山》、各种历史穿越剧、抗日神剧等等，学生的思路被打开了，接下来进一步梳理这些作品，将那些经过艺术夸张或成功或失败的艺术作品进行分类，为对比论证做好准备。
经过这样的三步走，学生的选材思路被打开了，这样的一篇作文，经过师生之间的讨论修改，逐步完善，让我感触很深，收获颇丰。
百花齐放 万籁俱鸣
在真实里发现艺术，是罗丹这样的艺术大师；在艺术里搜刮真实，是这位过度维权的律师。（开头段是修改时增加的段落，辨析真实和艺术的关系，一针见血地扣住核心立意。对称匀整的句式也增加了语言的表现力。）
小品使用方言是一种惯用的表演方式，河南话、东北话、港台腔，这些独特的声音增添了小品的“笑果”，丰富了戏剧的张力，《取钱》中的骗子虽是虚构，但他必须要有真实的细节。一口方言让这个人物立得住，让整个作品有趣、有味、有细节。这位律师抓住一点细枝末节大作文章上纲上线，让我得以窥见当代文艺创作的困局一角。（既然是“困局一角”，作者就旗帜鲜明地表达了自己的感情倾向，对律师的行为持反对态度。接下来选择论据就围绕“生活真实和艺术创作”这个中心。）
为艺术创作维权早有先例，前几年，贾玲因塑造了好吃懒做的花木兰形象而被花木兰研究协会抨击，这种抨击无可厚非，只是后来类似的“维权”逐渐变了味道；陈凯歌的电影《道士下山》被道士协会控诉“抹黑道士形象”，只因电影中道士的形象不够正面。这样看来，金庸笔下的丘处机不是正派，《白蛇传》中的法海形象也不光彩，幸而不是写成于今日，否则，也难逃维权者的“火眼金睛”。（这个段落论据的使用很精彩，也是修改的结果，学生原本使用了“花木兰”的例子，但目的是批评花木兰研究协会，这有些矫枉过正，艺术对历史的演绎加工有没有尺度？打着艺术创作的幌子无限歪曲恶搞历史只能是对历史的戏谑和亵渎，必须批判。但这个例子可以保留，作为正当维权的一面，和后文进行正反对比论证，这样论证的过程也饱满扎实了。（《道士下山》、“丘处机”、《白蛇传》等材料同类列举，形成类比论证，文势很充沛。）
鲁迅先生于上世纪，写中国人一看到白臂膀，便生发出一系列隐喻的念头，这话批今日之乱象也恰到好处。听到方言口音，就自觉受了侮辱，看到艺术形象不光彩，就认为自己的形象受了侵犯，闻一多先生说要“戴着镣铐跳舞”，意为艺术要守规矩，有原则，可如今的镣铐扼住了艺术创作的喉咙，让它无法发声。（闻一多的话是一处道理论据，在说理文中穿插几处道理论据，会使文章增色不少。）
艺术不能完全地自由，但又确乎需要那么一点自由。如果要禁绝所谓方言带来的地域歧视，只有让艺术作品中的人物千人一声，都说普通话，这位律师对真实细节的挑剔反而导致艺术作品丧失了真实。如果一味按照社会标准、传统经典来评判艺术，无疑是对艺术的一种阉割。《三国演义》尊刘贬曹，却是一代经典；《西游记》“歪曲”玄奘西游，却饱含艺术之美感。按这位律师的标准来看，它们一个攻击曹操，一个恶搞历史，都应当向被误导的无知群众们道歉。（两个古典小说的材料把文章的论据引向纵深，看来，生活真实和艺术创作的关系古来有之，这样全文的论据既很好地保持在同一维度上，又有了共时和历时的双向展示，丰富和谐。）
问渠那得清如许？为有源头活水来。上纲上线，只会将艺术的活水变为死寂的沼泽，一点宽容与开放，才能为艺术打开一扇天窗。
艺术应当有免于上纲上线的自由，免于受金钱盘剥的自由，免于蓄意歪曲的自由，更应当有使用方言的自由，唯有万籁俱鸣，才能百花齐放。（最后两段总结收束，进一步强调开放自由的创作环境之于艺术的重要性。）
读完全文，看到小作者在面对河南籍律师的诉讼时，选择了与之相似的小品“花木兰”形象，首先指出这种抨击的正确之处，然后重点指出了不当诉讼背后的滑稽。列举了众多经典作品中的“贬”“歪”形象，不仅未受到质疑，还展现了艺术的美感。这些材料的适时运用，对于观点的论证具有代表性和普遍性，展现了选材的合理性。
附：文章思维提纲
针对此则作文材料，你怎么看？你是否认同这位律师的做法？欢迎大家积极留言各抒己见，并进一步看看有什么典型的材料能支撑你自己的观点？（由于2018年后申请的公众号所发表的文章不具备留言功能，若需留言，请在“为语文”公众号下方对话框内留言。）
【妙招介绍】
分类搜集典型材料 始终保持写作的准备状态
1.平时素材积累，肯定不能保证每个素材都十分契合观点，然而，凡事预则立，我们养成分类搜集材料的习惯，在日常练笔和考场作文中，会更快速地遴选出恰切的材料，让其更具说服力。具体可按道德砥砺、人格操守、民族节气、文化传承、战争和平、科学精神、艺术创作、思维智慧、生活雅趣等维度去整理，如果工作做得扎实，每个大类下面还可以进一步细分。
2.要有挑选优质素材的意识。这里的优质必须具备真实、典型、新颖、同维四个标准。“真实”切忌事实模糊，表述不清，“记不清是谁曾说过”之类的表述可以休矣！“典型”切忌针对性弱，缺乏力度。大凡经过时间沉淀而不褪色的材料，都是具有一定经典代表意义。因此，我们的视线要聚焦在中外历史上的典型事件和经典作品上。至于个人的琐碎经历可以果断放弃。“新颖”切忌陈旧雷同，可读性差，爱迪生的电灯泡、爱因斯坦的小板凳等等实在是味同嚼蜡。所谓“同维”指材料尽量保持一个维度，集中和谐。如果说科学研究就尽量保持在科学精神的话题范围内，不要上天入地，“包罗万象”，导致内容枝蔓，散乱杂芜。
3.有关注时事的意识。文章要具有一定的鲜活性，因此紧跟时代尤为必要，这样的材料也更具典型性。要养成读书读报、勤做读书笔记的好习惯。特别推荐同学们坚持读报纸，报纸是我们联系时代和社会最便捷的方式，《光明日报》、《中国青年报》等都特别值得阅读，如《光明日报》里除了时事新闻，像“光明文化周末”“光明悦读”“光明学人”等栏目都特别好。【教学误区】
1.积累素材就可行。教师让学生注重素材积累，不知让学生对材料进行分类筛选，致使学生写作文时胡拼乱凑，结果让材料与中心严重脱节。
2.符合中心就能用。教师只让学生找素材，认为只要扣住观点就行，不知引导学生注重材料新颖，致使学生挑选素材陈旧老套，最后让全文读来味同嚼蜡。
3.材料合理就收文。教师认为，指导学生选材契合观点就是合理用材，不知指导学生注重材料普遍性，典型性，让选材更合理。
