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经常在学校听课，就常常会在自己的听课记录里写下自己的所思。这些思想的片短连结起来看，也有点意思。于是，把有些内容整理如下： 好的课堂应该是安静的课堂，只有在安静的氛围里，我们才会沉下心来，才会深入思考，才会有所得；好的课堂也应该是活泼的课堂，只有活泼，学生的思维才会被调动起来，学生才会积极地投入到学习中去，而只有学生积极主动地学，学习才会发生。 那么，好的课堂究竟是什么样子？应该是灵动的课堂，既能深入地思考，又能积极地讨论；既能保持个体独立的学习，又能参与集体深入的探究。 课堂上要引导学生积极发言。班级授课制的一大优点是群学，即一群学生集体学习。所以，教师要引导学生积极发言，积极讨论。可以是师生对话，也可以是生生对话，还可是师生互动，深层次探究。积极而深入的交流，说明教学的场景是安全的，是开放的，在这样的场景里，学习才会发生。很多时候，想出来，并不一定能说出来，说出来，就会把模糊的概念具体化；说出来，也会把学生的思维引向深入，还会让学生学会一种合作式交流学习的方式。 常香玉说过“戏比天大”，正是因为他非常看重自己的每场演出，他才把观众放在至高无上的地位，才会演好每场戏，才会受到群众的拥护和爱戴。 好的老师，也应该有“课比天大”的理念。课堂是教学的主阵地，课堂也是教师的主要舞台。同样，课堂也是教师专业发展的练兵场。从某种程度上讲，重视课堂就是重视自己的职业，而自重才会赢得别人的敬重。作为青年教师，尤其要看重自己的课堂，要谦卑一些，只有谦卑，才会看到自己的问题和不足，才会有进步和发展的空间；要目光高远一些，只有定位高，才会永不放弃，才会精益求精，才会百尺竿头，更进一步。作为学校，要多点学术，少点经营。要引导教师研究课堂，打磨课堂，通过一节节好课来发展教师，影响学生。 唐庄二小有这样一群老教师，他们再有两年就要退休了。但他们依然在一线，对工作充满热情，干劲十足，从不认输。他们教学成绩也总是遥遥领先，让一些青年教师望尘莫及。他们就是学校的宝贝，也是学校的精神支柱。他们说，一到学校，就以校为家，一周都不回家一次；他们天天如此，年年如此。而他们的家离学校不过三五里。而有些年轻教师，一有时间，就开车回城里。年轻人和老教师缺的不仅仅是专业知识，更重要的是教育情怀。。 教师的教育情怀很重要。 因为专业，因为技巧，一个普通的老师，可以变为一个称职的老师，或者说一个优秀的老师。而要让老师变得卓越，最关键的是有教育情怀，有教育情怀的人，才会把整个心思用在工作上，才会把职业转化为事业。 好的课堂，不是教师的独舞，而是陪着一只蜗牛在散步。课堂上，教师要学会等待。时常看看身后的学生，确认学生在什么位置，然后，引导他一点点地向前走。好的课堂，常常有引导，有激励，学生在教师的引导和激励下，发现问题，寻找解决问题的途径和办法，一点一点地开启眼前的窗户。 以学生为中心的课堂，就是在课堂上要关注学生的学习状态，让学生成为学习的主人。当然，以学生为中心，不仅仅局限于课堂。课前预习，就是以学生为中心，让学生学会主动学习，主动去发现问题。课后的辅导，也是以学生为中心，让学生确认自己到底学会了没有，学懂了没有。课后的练习，是认知的深化，也是一种深度的学习。 非常喜欢教师走动教学，走近学生。好的教师就应该把学生的学习作为教学的中心，把学生的起点做为教学的起点，把学生作为学习的主人，把学生学会作为教学完成目标，把学生的发展作为教学的成果。这几句话看起来容易，做起来却很难，特别是年轻教师，心太急，脚步常常走得太快，而丢下了身后跌跌撞撞的学生。 也因此，在听课之后，我常常问问孩子们，你听明白了吗？你会不会做？特别是小学生，低年级的学困生，就是教师教学的底线，他们就是教学的起点，尽可能地拉他们一把，别让他们早早地掉队。 好的语文课堂一定要有读书声。在读中品，在读中悟，在读书中提升学生的语文素养。而我们的很多语文老师太擅长分析，而忽视了对文本的品读。数学课堂要注意训练学生的思维，让学生学会思考，学会用简洁的语言来表达，要注重思维的严谨性。数学一定要练习，要选择经典的习题，搭建思维的梯子，把学生逐步引向思维的深入。 好的教师本身就是一本活教材，本身就是对学生的示范和引领。特别是教师的人格、思想常常会影响孩子的一生，好的教师就是学校的一个宝贝，他决定了学校发展的格局和境界。 |
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