有温度的教育

在课堂上，当听到老师说，“这道题做错的同学请举手”。我看到同学把手举了起来。老师说，“举高一点，让我看看有多少人不会”。学生就把手又举得高了一点。老师说，哦，这么多学生都错了，那我就再讲下！

看到这个现象，我的心里不由得一颤。这真是一个温和的老师，她对学生真好。在她的课堂上，学生可以大胆地展示自己的缺点和不足。敢于展示，敢于发现，才会出现真正的教育。

这是一种多么好的师生关系啊！

在乡下小学听课。很快发现了一种现象，年龄不同，师生关系的处理方式 也不同，年长教师和年轻教师对于师生关系处理大致可以分为两个阵营。

现在的年轻人，生活在改革开放之后，生活条件好，受的教育程度高，认可和注重人文教育，在学生交流和管理中，有民主思想，很大程度上能够听从学生的意见和建议，师生关系非常融洽。他们常常和孩子们一起玩，一起笑，孩子就是他们的小弟弟、小妹妹，老师就是孩子的小哥哥、小姐姐。他们不是上下级关系，他们是心心相连的好朋友。

老一点的教师，小时候物质条件不好，吃过很多苦头；受的传统教育思想多，很注重学生分数，认为学习能够改变命运，对学生严格要求没有错。这部分老师受教育程度不高，有些还是民办教师转正。他们对于学生管理相对武断些，也非常严格。这样的师生关系很紧张，很多学生的“听话”也只是因为老师的“厉害”，学生的很多“心时话”都不愿、也不敢说给老师听。

如果把我与学生的关系和年龄结合起来看，我就是偏重于传统的老教师。在我教书时，就很推崇“严管真爱”这种教育。在处理师生关系时，我对学生要求相对来说，过于严格了。后来，外出学习时，看到有些地方的中小学校推行军事化管理，虽然没有完全赞同，也不反对。仔细反思自己的做法，其实是不对的。爱是教育的基本原则，没有爱就没有教育。作为教师，必须喜爱孩子，接纳孩子，尊重孩子，懂得孩子，然后才是教育孩子，引导孩子，严格要求孩子。好的教师，目光应该是柔和的，视角应该是宽广的，语言应该是轻柔的。爱应该在前，严厉应该在后。

立德树人是教育教育的根本目的。作为实施教育的教师，必须以学生发展为本。而学生是未成年人，他的德、智、体、美、劳都处于发展阶段，作为教师，必须尊重学生的差异性，不能用一把尺子，一种进度来要求形形色色的学生。只有面向每个学生，让每个学生都能得到最大限度的发展，才是好的教育。作为教育，首先要爱孩子，接纳孩子，相信孩子，尊重孩子，只有这样，孩子才能够展示真实的自己，大胆地说，大胆地做，不断地试错，不断地寻找，从而在选择中成为最好的自己。

构建良好的师生关系主动权在于教师，主要责任也是教师。作为教师，应该放下传统的师道尊严，把创造和发现作为教育的主要使命的责任。好的教师就是俯下身子，站在学生的立场上，和学生一起去发现问题，寻找解决问题的办法，感受学生成长的快乐。

教育的目的是什么？

是让学生成功吗？如果是，什么又是成功？是功名利禄吗？肯定不是，至少不全是这些。

教育的目的是让人能快乐和幸福地生活！而这种快乐和幸福不是所谓的功名利禄，而是一个不断追求，不断寻找，不断发现，持续发展的最好的自己。

那么，我们当下的教育应该做什么？

教育不仅仅是为了未来走入社会的预备，它更是孩子美好童年的一种印记。

老师们陪伴学生度过童年美好时光就是一种好的教育，老师们带领孩子去发现，去寻找，去试错，去成长都是好的教育，而这种教育的前提必须把学生当作一个具有喜怒哀乐的人，当作一个完整的人。

作为教育者，必须带着温情去从事这份职业，如此，才会做出有温度的教育。