一起颠覆下我们的认知，我找到了不操心孩子学好英语的方法

今天文末有宠粉小礼物哈上周大家玩的很high，这周继续，礼物虽然不是很多，但都是我家自用保养的很好，或者我精心挑选的。这周的小礼物超级好玩，好久没见到让我兴奋的玩具了，这次一下送出3盒，希望你们也玩的开心。

接着说正文哈

其实英语这个话题我已经不太想聊了，现在涌现出太多太多方法了，包括从芊芊出生到2岁芊爸就是一直用英语对话，无数的儿歌，各种教学APP，每天一本的阅读，我还给大家做过两套完整的课程，一套启蒙，一套是学科英语（升级课程）基本就是这些方法，轮番使用。

但是最近有让我又聊它的欲望，是看了南加州大学的语言教授Dr Stephen karshen一个语言学习的视频，在b站上也可以找到他。

进而我又看了一些英语大牛，或者多语言学者或研究和经验分享时，我发现了其实孩子想学好英语，有一个几乎不用你太操啥心的方法。

具体是什么方法，我先不说。

而是想一步步告诉妞们为什么是这个方法。

不是为了卖关子，而是我这些年研究孩子学习，或者说我自己做任何事的功课的一个小经验：“只有了解了为什么，才能长期而有效的坚持，不容易被别人的节奏带乱。”

从芊芊10年前出生开始学英语，我感触最深的就是，即便短短的近10年，关于我们的大脑如何学语言已经有了很多研究。

所以想让孩子学好英语，最该先做的是，了解我们的大脑是如何学习语言的，这会让孩子少走很多弯路。

这也是我今天想跟你们聊的事，为什么是这个方法，这个方法的背后能支持它的科学依据是什么。

1、语言是习得的，而不是学来的。

 开头跟大家提过的Stephen karshen教授，是世界级权威的语言研究专家，他的二语（第二外语）习得理论，几乎我看到所有语言研究者，或英语大牛，或多语言学习者都引用过，所以某种程度上说明他提出的理论是被广泛接受的。

妞们准备好了么，下面跟我一起颠覆下我们的认知。

Stephen karshen教授的理论是，无论你是世界上任何一个地方的人，不管你是擅长左脑还是右脑思考，不管你是环境还是独立学习者，不管你什么文化背景，我们学语言的方法只有一种，有且只有一种：

当你理解了别人说什么的时候，你就习得了语言。这个称为“可理解输入”

也就是我们之前的诸多方法对语言的学习起的只是辅助作用

• 做口语练习，不会习得英语

• 背动词列表，不会习得英语

• 学语法规则，不会习得英语

• 学习英语时，不会习得英语

语法学习，口语对话等应该是习得语言后的结果，你的大脑习得了语言后，自然就会说了，自然就掌握了语法规则。

Stephen karshen教授的研究是，大脑是非常擅长学习语言的，在进行大量的“可理解输入”后，语言是潜意识中自然获得的。

我想起我姐移民加拿大时候，之前他儿子在国内几乎没系统的学英语，但是等她们回国过节时，我再见到他儿子，英语流利程度的和外国人没有区别。

而我们现在学习语言的方式，是认为大脑不会学语言，需要孩子通过有意识的去学习和练习才能学会，Stephen karshen教授的原话是（看下图↓）

在我看他那段广为流传的15分钟视频讲解这个理论时，最后1分钟他又再次强调了，学习语言的方法有且只有一种，就是当你理解了你听到的话。

而我再看他步入晚年的视频采访中，采访人问到，你对语言习得的核心贡献是什么？他依然是这个理论：我核心的贡献就是，学习语言的方法有且只有一种。

他说的这段理论看似浓缩成了一句话，其实背后是有无数的文献，学术研究中作为证据支持的。

但这些太枯燥了他没有讲，所以他讲解时候，用了一个他15年来反复举的例子来证明他的观点（因为这个例子太具有普遍性，他遇上了，我也遇上了，我相信你们一定也遇上过）：

他教一个搬来美国的日本邻居家的孩子Itomi说英语，无论他怎么教，她都不说，也不会。而5个月后Itomi开始说英语了，他发现她说英语就像她学自己的母语一样，先从一个词，两个词，到逐渐复杂的句子。

而且学的非常快，1年后当她们回日本时，Itomi的英语水平已经和其他邻居的孩子没什么区别了。

这个例子你是不是很熟悉，我们身边都至少有过一个Itomi。

我自己搜集资料做功课时候，还发现一点，无论是在b站和youtube上看到多个英语大牛，或多语言学习大牛中，都有一个一致的说法就是(大意如此）：我的英语（语言）学习过程完美的印证了stephen karshen教授语言习得的理论'

2、大量的可理解输入才是正道

那什么又是“可理解的输入”呢？

比如我小时候我跟芊芊说，this is a cat，她一脸懵圈（这是输入，但不可被理解）

但如果我先指着一只猫说，cat，cat，她能明白这是猫，然后我再说this is a cat，她慢慢就可以明白这是一只猫。（这是输入，但可被理解）

我印象很深的就是3岁时候我们读英语书，其中有一页是the water around the island（那本绘本找不到，找了张类似图给妞们看下哈）

因为是英文绘本，所以我就配合图片给她讲，我指着小岛说island，指着海说the water，并围着小岛用手边画圈边说the water around the island。

结果令我惊讶的是，过了几天有次吃饭，我的碗里有半碗汤和一块露出来一部分的腔骨，芊指着我的碗说：the water around the island。（当时没拍照片，网上找了一张类似的）

这就是可理解输入，通过一些图片，实物，玩具等等让孩子形象理解英语单词和句型时，它就进行了“可理解”输入。

当可理解输入累计到一定量时，就习得了英语。

3、如何辨别“可理解输入”的阅读材料

到这要说方法了，在没有英语环境的情况下，不能进行日常对话，又不想太操心，想让孩子学好英语的方法就是：找到好“可理解输入”的阅读材料，每天坚持读就可以了。

一位加拿大多语者Steve kaufmann，会16国外语（其中也有中文），他不仅认同Stephen karshen的“可理解输入”观点。他个人学习外语的经验就是：内容为王。

找到好的内容（阅读材料），后续只要坚持读下去就好。

好的英语阅读材料，我多年的经验来说把握好这2点就行。

①通过用图片、玩具、互动等方式帮孩子理解

比如像我给芊芊用的一套美国权威读物的线上图书馆（去年也给大家推荐过）我就发现它在可理解输入上做的特别好。

在阅读一本书前，先有一个单词的预习，理解了关键词的意思（就是我前面举的那个cat的例子）这样可以帮助ta更快的理解全句的意思。

另外就是学习配有图片来帮助理解，比如尾巴这个单词，特意勾圈出尾巴，解释更加明确，一下就理解了。

所以不管你是线上看还是买英语书，要找到这样的读物，帮孩子进行的可理解的输入。

还是芊芊现在用的这个线上图书馆，读完一本说还有个闯关小游戏，而这个游戏就是读完的后阅读理解，都是再跟进孩子理解了多少。

比如看单词选图，通过图片来理解单词的含义，这其实就是进行可理解的输入。

②用i+1法则选阅读材料，才可习得新的语言结构

什么是i+1呢？就是Stephen Karshen教授（怕你们英语名已经忘记哈，他就是咱们这篇文章的主角，提出“可理解输入”是习得语言的唯一方法）

• “i”代表目前的英语（语言）水平，就是能看懂听懂的部分（可理解输入）

• “ 1” 代表目前水平和下一阶段的差距值。

看下这个差距值是1，不是2，不是3，不是10

也就是说你给孩子选下一个阶段的难度阅读材料时，不懂的单词或句型只增加一点点，太难会导致挫败而放弃，也不能过于简单，会导致停止不前（这点也和苏联著名心理学家维果斯基研究儿童发展水平，依据一系列实验的结果，得出学习的“最近发展区”理论。现在很多孩子的学习都基本遵循这个研究结论，包括我以前给芊芊早教也是用这个方法多，有机会另讲）

这样的阅读材料难找么？

一点不难找。说到这就不得不提分级读物了，基本就是遵循i+1原则设计的。

分级体系在欧美国家已经非常成熟了，分级读物很多，你只需要选到孩子适合的书就好。

不过读分级读物这些年，我稍微有2个小经验跟大家分享下，少走点弯路。

第1点就是怎么判断孩子的i+1水平？

我给芊芊之前买分级读物，判断不好芊芊i+1的水平时，就一个个试，如果一本书认识占90%，不认识的占10%就可以了，这个根据自己孩子的情况定，总之原则就是你增加多少难度，不影响她读下去 。

这个方法简单但麻烦，而且试错的成本会高点。（我那个年代资源还没有这么多，之前买过的分级读物了，芊芊最适合的是牛津树，也最喜欢读）

后来我给她用线上图书馆，有个功能我特别省心了，就是下图的个性化阅读计划。

它会给孩子一个小测验，根据孩子的词汇量，先匹配符合孩子目前水平的绘本，会按照i+1的法则每天推送不同的绘本，它推什么，芊芊就读什么就行了。

我就不操心了，它会自己朗读绘本，也有跟读功能。还可以自己在系统内，一秒查单词。

第2点优先从分级读物数量最多的读物中选。

这样能更好的做到i+1，因为欧美的分级读物太多了，不同系列分级读物比比皆是，但如果整体的数量比较小，很容易跳到一定级别就非常难了，我之前给芊芊读的很多都是因为这个放弃的，突然就增加了很大难度（可能到i+5的程度）读不下去了。

后来牛津树坚持读的时间最长，就是因为这个系列庞大，所以过渡更加的平缓，更接近i+1法则。

还有去年给她换了一个线上图书馆，和我之前给芊芊用的基础功能差不多，但细节做的更加便于可理解输入（就是我前面举的那几个例子）

另外坚定让我换成它的理由，它的书目数量比较庞大。它是一整套分级读物引进版，也是国内几乎没有的完整的原版分级读物，它是美国ROSEN出版社的，这家出版社国内还没有什么名气，但在美国还是比较知名的，有70年K12读物发行史。

这样可以帮助孩子进行i+1的平稳过渡，而且读的类型也很多，虚构和非虚构类的配比也比较平衡。

 我给芊芊用的那段时间，感觉系统推送的比较精准（符合i+1法则），如果觉得不准，还可以随时做调整，每个级别的可选书目多，增加了灵活性。

4、等待水到渠成，但不无视现实

说了这么多，最后总结一句话概括就是，基本不用太操心，就能让孩子学好英语的方法就是：进行可理解输入，按上述方法选对阅读材料，坚持每天读书。

然后就是静待花开了。

我不得不说，这些年我最有心得的体会就是，没有一个方法，你只能享受它的好，而不承受它的坏。

“投下一片阳光，就会落下一片阴影”。

这个方法也是一样的，它让你省心，但同时需要你的淡定和耐心，你的佛系要在这里派上用场。

因为在没有英语环境的前提下，需要大量的可理解输入的积累是非常慢的，我看的那些用这个理论学习的英语大牛都不是少年英语学霸，基本都是大学阶段。

不过一个理论或方法我就是再相信，也会兼顾现实，我说说我家的实际情况给妞们做参考用：

• 我对芊芊英语期待不高，日后能和外国人日常的交流沟通即可，英语对我来说始终就是工具；

• 我对芊芊英语成绩没有要求（其实也包括任何成绩）她长年处于中上水平吧。（我虽然曾经非常鸡娃，但都是思维方面的，对学习成绩是属于比较佛的家长）所以可以接受她有很长的成长时间；

• 不鸡她英语，我暂时没看出什么英语水平的长进（反正一直就是稳居中上），倒是发现她最近特别喜欢听日语，写日文。

• 用这种方式学习，要给孩子一个比较长的静默期，只有可理解输入够了，才会自然的输出，我也没有着急让她练口语。

• 但学校、机构、线上课程所有教英语的方法我并不排斥，我虽然不觉得是英语习得的关键方法，但也是有辅助作用的，而且考虑到应试的需求，学校怎么教还是要怎么学，但是回到家我自己不会再鸡了。

• 对于学语法我觉得不用刻意学，学校教的就够了，如果可理解输入积累到一定量的话，语法会自然习得，也应付的了应试（当然前提是孩子的可理解输入的阅读量要上来）。但如果孩子想往英语方面发展，比如用英文写作，即便习得了英语，还是要研究语法深造学习。

• 最后一点我想说的是，前期靠分级读物，帮孩子更快积累可以理解输入，初中高中以后，习得英语更好的方法就是：读闲书（看闲剧）。这个读闲书就是让孩子自己选择喜欢读，喜欢看的（孩子能感兴趣的往往自动会遵守i+1法则去筛选了）我自己的一个切身案例就是，我英语一个质的飞跃就是我太爱看美剧和欧美电影，后来不仅能辨别英音美音，还能分辨纽约音，南方口音等等。

今天正事就聊到这了，总之不管用什么方法，我们的现状中也依然有要去配合的地方，但弄明白为什么用这个方法，咱们带娃可以更多在战术上藐视“敌人”，在战略上重视“敌人”。在万分焦虑的年代，让自己多一份气定神闲，静待花开。

      上周给妞们发的猜猜看让妞们猜猜我用什么做的这个小零食，第一个答对的妞发的我家自但保养的很好的东西作为小礼物，当我小小的宠粉福利（我要说下，绝没有黑幕，我的闺蜜或同事们也都是和你们同时间看到，而且没有一个猜对的）步骤本来想周末给大家补拍下，但因为看牙没有那么充裕时间了，晚点给妞们交作业哈。

      上周没有猜到的妞，本周可以继续哈本周的宠粉小礼物，本周的小礼物是咱们今天的团品，德国Haba的一套户外探索盒，开放性的材料和玩法，我们用树枝和土豆就能玩出很多花儿来，正好现在小区和户外遛娃带上，真的实在太好玩了，我给芊芊3个主题都入了。所以这期我也拿出3盒当小礼物，这次是全新的哦~

      得奖方法也很简单哈，本条来个三连就可以了点赞、在看+评论。评论要写下：这些年你对孩子英语阅读的看法，或者从英语阅读中受益的地方

（下图是芊芊用树枝拼的半人马）

      评论一定要按要求的内容写哦（其他内容的评论获得点赞数不算在内哈）我将会在今天下午3点前把礼物寄给获点赞数前3名的妞（如果获奖的妞等不及提前拍了，可以联系客服免单哈）