 “每周一问”第161期 “每周一问”是人民教育微信公众号的编读互动栏目，意在与教师和家长共同交流教育经验、教学技巧心得，讨论教育热点话题，实现共同成长。 每期话题展示结束后，下期主题将在文末提出，欢迎积极留言讨论。每期幸运微友将获赠最新《人民教育》杂志，连续5期“打卡”留言，还有专业教育书籍相送哦！ 走上三尺讲台的那一刻起，老师注定要成为“超人”，讲课、批作业、家校沟通是必备技能，综合素质和个人才艺也逐渐成了加分项，做教师都需要哪些职业能力呢？ 上周的【每周一问】中，老师们为大家分享了做教师最重要的职业能力，快来看看吧~ 每周一问 您认为做教师最重要的职业能力是什么？ @江苏省昆山市花桥中学 周春红：学思结合，提升自身专业能力 “活到老，学到老”对于老师来说也是最重要的一个职业能力，因为时代在不断变化，如果教师可以不断学习，就可以不断提升自己的专业能力，如果教师安于现状，躲在舒适圈里一直不学习，那么终将被社会淘汰；同时，反思也是非常重要的职业能力。没有反思就没有学习，正因为对自己的教育教学有反思，才会促使教师去不断学习。只有不断反思和学习，才能不断地提升自我，成就自我。 @江苏省太仓市沙溪镇第一中学 陈玲：共情、韧性、成长 1.共情能力。教师首先要拥有与学生共情的能力，这样才能俯下身，仔细聆听学生的心声，给予正确的引导，渡人也渡己； 2.韧性。我们总是会在教育教学之路上遇到重重困境，这个时候，持续的韧性就显得尤为重要。教育最忌虎头蛇尾，哪怕我们的教育措施与引导暂时看不出有多少效果，但我们都应该一以贯之，坚持到底； 3.主动成长。时代的飞速发展，鞭策着我们也需要主动去学习知识、拓展见识，不断提升自己。“想要给学生一碗水，我们自己就需要变成一条溪流”。停滞不前、故步自封，只会让教育教学工作陷入泥淖之中。 @广东省普宁市兴文中学 郑巧君：具有三颗心 要有热爱教育事业并为之奋斗的恒心。无论你在教师这条道路上遇到了什么样的困难，无论你经历的是酸甜苦辣又或者是喜怒哀乐，我们都要对教育保持热爱。有着热爱教育并为之奋斗的恒心，能让我们对教育的爱不会随岁月的流逝而递减； @江苏省常熟外国语学校 嵇怡：成为最好的自己 涵养教育的情怀。对教师这个职业具有责任心和担当意识，能关注学生差异性，尊重学生的个体发展，始终能沉下心来面对教育教学； 自我发展的能力。具有终身学习的意识，能有适合自己的职业生涯发展规划，更有切实的行动力随之执行，能不断反思自己教育教学上的细节； 交流沟通的能力。面对学生、家长、社会，必须具备较强的沟通能力，愿意在团队协作中发表自己的观点并有效实施，争取有更多的倾听者。 @广东省普宁市第二中学 吴蔚然：学高为师，身正为范 回望青葱岁月，当踏进师范院校大门的那一刻起，有八个字就已经深深地烙印在我的心里——学高为师，身正为范。怎样才能做到“学高”？与时俱进，自我学习，能“学高”。怎样才能做到“身正”？严于律己，知行合一，能“身正”。道理浅显，但需要一辈子来践行与坚守。 @克拉玛依市第一小学 李爽：终身学习的能力 向书本学习，通过阅读各类教育教学专著和书籍，不断提高自己的教育教学能力和水平。 向同事学习，学习同事们的课堂和管班经验，借鉴并运用，让自己课堂充满活力，让学生热爱班级凝聚力满满。 向学生学习，学习他们对于生活的热爱和善于发现美好的眼睛，让自己每天去发现班级和学生的闪光点，和学生一起进步。 向生活学习，在生活中遇到的一切，困难、挫折、快乐、幸福……都是学习的好资源，它能够让我们不断成长，做最好的自己！ @江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 张华：三“力”学做好老师 1. 教学力：课堂是每一位教师的主阵地，钻研教材、研究学生，灵活驾驭课堂，让每一位学生在课堂轻松的氛围中获取知识的养分，激发探究的积极性，凝聚团队合作学习的能力。
@江苏省常熟市石梅小学 周丽娜：顺畅沟通，需要“共情力” 教师是育人的事业，工作的对象是成长中的孩子以及他们背后的家长。教师的日常少不了与人交流沟通，此时“共情力”显得尤为重要。与学生共情，站在孩子的角度看待问题，能更好地洞察和理解孩子的需要，这是构建师生关系的基础；与家长共情，懂得换位思考，有利于建立以孩子成长为核心的沟通桥梁，这是家校协同合作的起点。 @江苏省昆山高新区汉浦中学 俞艳君：终身学习，以身示范 我认为最重要的职业能力是终身学习能力。不管是在学科教学上，还是在班主任工作中，都需要终身学习能力。学科教学中，经常会有知识点的更新，比如，英语的词汇搭配会随着时间变化而变化，就需要老师不断学习，和学生一起进步提升。在班主任工作中，因为一届一届的学生在不断变化，班主任也要不断学习并更新班级管理方法，助力学生更好地学习和生活。 @江苏省昆山市娄江实验学校 方莼： 专业化指引我前进 从教路上遇到的很多困难，最终都是靠提升专业性后迎刃而解的。最初踏上讲台时，我既为自己该如何上好课发愁，又害怕开家长会，担心自己说错话。于是，我努力向身边的老教师学习他们专业化的做法，并且用自己研究结合和同事一起探讨来寻求化解上课重难点之法。我观察老教师们如何与家长交流，再思考自己该如何做，以此寻求与家长的良好沟通之道。此外，我还积极参加各级各类线上和线下培训。因此，我认为，对一名教师而言，专业化是最重要的职业能力。  @江苏省昆山市玉山镇振华实验小学 张匀：虚心求教，反思进取 主动学习，虚心求教。主动学习专业知识，虚心求教其他老师，敏锐关注教育最新方向，让自己像活水一般，不断吸收、更新。只有这样，才能让自己变得胸有成竹，变得自信大方，遇到困难时，有更好的应对之策； 坦诚不足，反思进取。面对自身的不足，怕丢脸而遮遮掩掩，还不如坦诚。正视自我的缺点，是一个人成长的关键。只有直面自我，敢于将缺点暴露，通过反思总结，将不足转化为经验。那么，面对困难时，也就更坦然。 @浙江省温州外国语学校 胡继东：锤炼口头表达能力，助力教学教育工作 教书育人的工作，离不开口头表达。教学上，我们要锤炼自己的表达能力，尽量讲得有条理有层次，让学生能很快就明了我们的意图。而在班主任工作上，我也深切地感受到表达能力的重要性。比如和学生或家长谈话，如何说到他们心坎上，如何让他们心悦诚服？又比如面对全班做思想动员，如何才能直指人心，如何才能让学生有所触动？这些都是需要较好的表达能力的。所以，锤炼口头表达能力，是服务学生成长需求、追求教师专业化发展的必然要求。 @江苏省昆山市秀峰中学 黄姗姗：沟通促和谐 首先要有较强的表达能力。比如面对家长指出学生缺点的时候，可以用先肯定后委婉的方式。先夸一夸学生某些方面的优点，再提出对学生其他方面的期待，家长就能从心理上更好地接受，家校关系就能更和谐； 其次要有倾听能力。面对学生，要有倾听的耐心。不管是课堂上学生回答问题时的断断续续，还是犯了错误后为自己申辩的长篇大论，老师要尽量给足时间，听学生讲，让学生感受到老师足够的尊重，师生关系能更融洽。 @江苏省昆山市玉山镇同心小学 杨雪瑶：讲明白、说清楚的能力 作为小学班主任，我的教育对象是十岁上下的孩童，他们还没有摆脱幼稚的本质，看待事情有自己的一套思路。而所谓师者，就是要拥有把大道理消化成学生能够明白、清楚的大白话的能力。只有眼中有学生，才能拥有儿童立场、儿童视角，用贴童心、贴地气的方式言传身教。 @江苏省常熟市第一中学 蒋金娣：能说会帮，能思会疏 口头表达能力。教师这个职业吃的是开口饭，良好的口头表达能力，能助力教师和同事、学生及家长进行有效的交流和沟通，得到更多的支持，也能帮到更多的学生和家长，给自己的工作增色； 学习反思能力。时代在进步，教师眼前的学生，教师面临的教育大环境等每天都在发生变化，这就需要教师要坚持学习，在学习中实践，在实践中反思，总结经验，撰写成文上升为理论，这是一个不断提升的过程； 自我疏导能力。教师面对繁杂的琐事，需要具备一定的自我疏导能力，这有助于保持积极健康的心态以对待工作，对待学生。 每周幸运微友 上期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@郑巧君、@胡继东、@吴蔚然。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！（也请这几位老师将详细邮寄地址与邮政编码在留言告知，感谢！） 欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！） 本周，我们特别邀请朱彦妮老师给大家带来经验分享：  （浙江省绍兴市柯桥实验小学语文教师 于洁沙龙核心成员 朱彦妮） 从培养学生素养中来，到提升职业能力中去 学高为师，身正为范。教师的职业能力影响着学生素养的培养。中国学生发展的核心素养包括文化基础、自主发展和社会参与三个维度，教师相对应要具备专业基础能力，专业提升能力和专业融合能力。 文化基础——专业基础能力 学生的文化基础包括人文底蕴和科学精神，那么教师相对应也要具备专业基础能力。首先，教师要具备一定的人文底蕴和科学精神，这样才有能力站稳讲台。其次，教师要有组织教育教学能力，讲台是教师的主阵地，一位有魅力的教师要能上好课，前提是会备课，做到“胸中有标，心中有本，目中有生”。最后，教师要有组织管理能力。教师要管理好课堂纪律，把握好课堂节奏。学生的注意力集中时间短，更要求教师要充分发挥自己的语言表达能力和自我调控能力，也可以运用一些积分管理制度，激发学生学习的欲望。 自主发展——专业提升能力 学生的自主发展包括学会学习和健康生活，那么教师相对应也要不断学习，健康生活，实现自我专业提升。首先，教师要作息规律，进行适度的体育锻炼，不但增强自身体质，也是给学生做榜样。 另外，教师要做“成长型教师”，不断学习。第一，读书使人明智，教师要利用业余时间给自己充电，从与教育有关的书籍，学生喜欢的书籍到其它杂书，学富五车的教师是具有人格魅力的。第二，教师要勤于写教后记，在反思中对自己的教学有新的认知，最终实现自我价值提升。第三，教师把教育问题转化为课题，平时处理得比较好的教育智慧及时记录下来，进行总结提升；把处理不好的教育问题写下来，向老教师请教，写下教育反思，推动自己专业能力提升。 社会参与——专业融合能力 学生的社会参与包括责任担当和实践创新，那么教师相对应也要进行德育渗透，提升专业融合能力。学习知识的最终目的是为了运用。首先，教师要运用教育学、心理学等理论，将自己所教的知识更好地传授给学生，用专业融合打通学生学习障碍的任督二脉。其次，教师要积极与其它学科教师交流，形成对学生已有经验的全面认识。最后，教师要积极实践，创新教育形式。可以借鉴其它学科的教学优势，形成综合性课程。可以借力社会资源，提升学生社会参与素养，比如开展“研学游”。 教师要有“从培养学生素养中来，到提升职业能力中去”的信念，形成专业基础能力，专业提升能力和专业融合能力。相信最终不仅学生受益，自己也能获得职业幸福感！ 看了老师们的留言，小编不禁感叹教师职业的不易，其实，任何职业都有它所必备的职业技能，都需要与时俱进，不断更新，不断进步，教师也不能故步自封，不断探索职业新高度才是新时代教师应有的精神风貌。 感谢朱彦妮老师和参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧，小编在后台等着您哦！ 【每周一问】等您来答！下面我们进入下周的话题： |
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