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（1）唠叨督促
有些家长对孩子的学习过度操心，把本该让孩子自己管理的事情揽到身上，比孩子还要着急、忧虑。
比如催着孩子写作业，不厌其烦地跟孩子讲今天的作业是什么，生怕孩子漏了忘了，爱跟孩子讲大道理，讲学习的重要性······
本该孩子自己记着、自己思考的事情，家长都帮他提醒着、留意着，长此以往，孩子便学会了依赖，对于学习的积极性也会大打折扣。
总是唠叨，也容易引起孩子的厌烦、叛逆心理，越来越不喜欢学习。
（2）包办控制
对教育的焦虑，让许多家长变成了孩子学习上的“经理人”，按照自己的想法，给孩子安排、规划好各种学习任务、兴趣班补习班，孩子就像一个没有思想的“机器人”，只能机械地听从指令，做家长让他做的事情。
激发孩子内驱力的必要条件之一，就是自主感，孩子感觉到能自己决定自己想做什么事情。
家长的这种包办控制，毫无疑问，影响了孩子的自主感，进而破坏了孩子的内驱力。
孩子发现自己只能乖乖听话，自己的感受和想法得不到重视，对学习的主动性便越来越差。
（3）不恰当的奖励与惩罚
还有很多家长为了激励孩子好好学习，会许诺孩子考到多少分、多少名、认真写作业，就给孩子买喜欢的东西；表现不好了，就收回孩子的一些“权利”等作为惩罚。
心理学研究表明：可预期的奖励，会破坏孩子对事情本身的喜爱和兴趣。
长此以往，孩子会把来自父母的物质奖励作为好好学习的“报酬”，而不是在学习中学到新知识、获得进步而产生的成就感、自信心。
这种成就感、自信心，才是激发内驱力、让人能够坚持、不断努力下去的重要条件。
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