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如果我们要问孩子：“要是你没完成作业，那谁会最难过？”对于绝大多数孩子来说，他们可能会说是我妈，如果再问谁是第二名呢？他们通常会回答我爸，然后是老师。在最难过的名单里，他自己远远排在后面，或者说名单里根本就没有自己。 这个问题有什么意义呢？ 做功课是孩子自己的问题，这似乎不用多说，但是作为家长，我们经常会忘记了这一点。 我们为了孩子能够完成作业，或者说能够考一个好的成绩，会给孩子承诺一些奖励，他们达不到我们的目标，我们会进行一些惩罚。 很多家长对这样的做法没有足够的警惕，因为这招大都很管用，尤其是开始用的时候，家长们认为既然这样做有效果，那么这就没问题。 我们应该明白，这个世界上的很多事情，往往因为短时效应而让人们忽略了未来可能出现的隐患。 用奖励和惩罚的方式，来激励督促孩子努力学习，这个不是不可以用，一定程度上可以让孩子知道什么是重要的，但是，使用奖励时，应该在尊重孩子自主性的前提下说出理由。 比如，你可以告诉孩子：“你对做数学作业不够专注，那是因为还没有足够的多巴胺（可以上网查什么意思）来让你集中注意力，我可以给你一点小奖励，这可以帮助你的大脑运转起来。” 这只能偶尔为之，但是如果依赖这样奖惩的方法来促进孩子学习，那么，孩子慢慢就会出现问题。 最大的隐患是孩子对学习失去了自主性，他渐渐把学习的目标理解为获取父母的满意，而不是自己内心觉得应该为了自己的未来去学习。 失去了自主性的孩子，很难找到学习的内驱力。一旦没有了家长的奖励和惩罚，他们的学习动机就会迅速减弱。 所以，我们会发现有些上了高中远离家长的孩子，就不如小学和初中学习起来更主动、更努力。还有一些孩子上了大学就开始自暴自弃，彻底失去了学习的动力。 采取惩罚和奖励的措施来激励孩子学习，很大一部分原因是家长思想上对孩子教育缺乏一个正确的认识。 同时，很多家长面对孩子不愿学习的情况，又有些束手无策，所以只能如此。 只要是学习，肯定会遇到一些困难，而困难会让人有放弃的想法，这很正常。但是即便如此，我们也不能依赖奖励和惩罚。 我们需要做的，还是要培养孩子的自主性。 那么，作为家长，到底我们应该怎么做呢？ 应该尽快想办法把孩子的学习从“要我学”变成“我要学”，这句话不新鲜，但是，我们应该引导孩子理解这样的逻辑：让他们告诉自己，即使我不想做作业，我也要好好做，因为这对于我本人和我将来的发展都很重要。 告诉孩子应该怎么做的时候，家长应该给孩子多个选择，然后，这些选择项到底有哪些优劣，让他们学会自己去分析抉择，尽可能培养他们自主决断的感觉和能力。 对孩子提供帮助，但不要强迫他们接受。有一句话说的很有道理——孩子反抗和蔑视你的指令，是他们保持控制感并抵抗压力的一种方式。 即使你希望孩子这样做，也不要简单地去命令孩子。如果孩子不同意，应该让孩子提出他不同的看法，然后家长和孩子一起分析这件事情的利弊，或者让孩子自己去权衡成本与收益的关系。 无疑，这需要耐心和时间，但这是值得付出时间和精力的。 找一些机会与孩子探讨，让他想一想：自己曾经做出过哪些决定，如今回想起来，发觉很欠妥；也可以让孩子自己总结，他从中学到了什么。 跟孩子好好谈谈，那些对他来说很难的事情，换作是家长自己，应该怎么做？比如：我昨晚感到工作上的事情太多太杂，我想，如果我把我所有的任务都列出一个清单，再按照重要性排序，并且从重要的事情开始着手去做，可能就会好一些，你不妨也这样试试。 以上这些方法，可以促使孩子思考：以后家长提出对自己的建议的时候，是不是应该认真考虑？而不是因为不符合自己的意愿就简单否定家长的意见。 家长应该意识到：我们要培养的是一个具有自主选择能力，有自己的独立判断能力，能够独立思考并分析问题，学习上有内驱力的孩子。而不是一个只会听从老师和家长命令，按照老师和家长的要求完成任务的孩子。 明确了这样的教育目标，可能我们在具体指导孩子的过程当中就能够有所醒悟，有所改变。 在孩子成长过程中，无论是学习还是做其他事情，拥有自主性，才能有更多的掌控感，而自主性和掌控感，才是孩子产生自我发展的内驱力的重要因素。
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