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凌哥您好，我要上一节公开课，内容PEP五年级下册第四单元When is the art show? Read and write 部分Sarah's Diary。不知道是怎么上才会有新意？ 
这是一个“经典”教学内容，与此有关的公开课可以说是“满大街都是”啊！为什么说经典呢？因为这个内容非常适合采用“预测”、“信息梳理（排序、列出关键词、表格整理）”、“模仿写作”等读写教学手段。要打破读写教学原理，非常难。要想“有新意”更难，以至于凌哥一直呼吁老师们“不要老是想着新意，对于教材的某个学习内容的来说，语篇本来就是新的，老师应当首先考虑扎扎实实把课上出实效来，多关注学生的语言理解和运用，其次才是考虑考虑变着花样操作”。您（以及其他老师们）追求所谓的新意，内心更多地是想做给见多识广的听课老师们看的，而不是给正在学习的学生们看的，对吧？！但是，凌哥还是尽量试一试吧。下面是一些“新”点子，实在有点像是雕虫小技，凌哥还是建议您使用上面说到的“预测”、“信息梳理”、“模仿写作”等为主要形式。另外，下面的几条不是教学流程，而是可选项，供您选择参考。1. 先说再读。“猫”对于学生来说，并不陌生。提供一只大猫和两只小猫的图片（这些图片可以是从网络上找来的），让学生们根据问题说一说，相信他们即便不阅读本语篇，也能说出一些句子来。问题链设计举例：(1) Whose cat’s are these? (Ms Smith’s)(2) What colour are the baby cats’ hair?(3) What colour are their eyes?(4) What can the mother cat do?2. 找生词。根据解释找生词。在上面的问题链中用红色标注baby cats和hair。要求学生从教材语篇中找到相应的生词（kitten和fur）。3. 推理。空出图2中的“21st”，让学生填空。学生需要根据“The kittens are six days old.”来推理。同样，也可以让学生在图3、图4中写（补）句子：They are ______ days old.4. 图片排序。先提供文字，然后提供打乱顺序的图片，让学生阅读后排序。5. 续写。如果教师有能力，可以再提供一张图片，日期标注为June 3rd。让学生根据图片内容续说、续写。6. 德育元素。提供一个阅读语篇，将人的成长过程描述出来。强调在成长过程中，亲人和他人的帮助。比如：On July 1, the baby is one day old. He can’t open his eyes. Her mother feeds milk to him.On August 1, the baby is one month old. He can’t sit. Her father holds him in the arms.7. 拼图式项目制阅读。如果您的学生合作学习能力比较强，可以开展拼图阅读（Jigsaw reading）。每个小组阅读其中一篇日记，通过合作学习理解语义，然后（通过想象）扩充文本，制作poster，张贴到黑板上，其他组的学生先自主观察、朗读该poster，然后该组学生做presentation。期末快要到了，您准备给孩子们发放什么奖品呢？凌哥特别研发的英语书写便利贴，不错哦！
【1】专为英语学习而设计，可以随处贴、随处学。也可以用于听写，最多可以写15个单词。【2】特别设计的书写格，绿色贴中间格最宽(3mm)，第1格2.5mm，第3格2mm，让孩子专注于中间一格的规范性。这种不均匀高度，更加符合真实的书写需求。黄色贴高度略微增加，适合三四年级的学生。【3】第1线和第4线为虚线，第2线和第3线为实线，让孩子明确书写的位置。【6】最下方可填写“姓名”，防止学生之间相互搞错。“日期”可以用于记录书写、听写日期，还可以方便自己整理学习历史。【8】标准长方形便利贴（7.5CM*10.3CM），比正方形便利贴更方便书写英语。
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