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走过路过，不要错过这个公众号哦！ 闲来无聊，读了一篇文章，文章大致是说，一个中国的小姑娘跟随父母移居日本并在日本上学，因为课堂发言积极踊跃，她多次受到了老师的表扬。有一天，小姑娘的妈妈问她：“你的日语基础那么差，不怕说错吗？”小姑娘却回答说：“不怕，我们老师说了，教室就是出错的地方。” “教室就是出错的地方。”看到这句话时我感到很震撼。还记得刚刚上班的时候，我总是很困惑，“为什么讲过这么多次的题还是会出错？为什么总是这么马虎？为什么这么简单的题就是转不过弯来？”而办公室的姐姐们却总是很轻松的安慰我说：“别担心，这都很正常。”犯错……也正常……吗？初次任教的我很是不解。 可是听完一位同事的公开课后，我恍然大悟。在评课时，郝主任说了这样一段话，“你不能总是担心学生们会犯错而不敢放手，你应该大胆的把课堂交给学生，让学生成为课堂的主体，学生在课堂上犯错是正常的，有错误才会有生成，通过错误你可以了解学生哪里掌握的不够扎实，借此纠正他，并提醒其他同学同样的错误不可以犯第二次。优秀的老师懂得利用错误教学，而不是忽视错误。有错误的课堂才是成功的课堂。” 回到家后，静下心来，我开始反思自己。我们总是传统的认为出错就是失败。所以在课堂上学生不敢回答问题，因为他们羞于犯错，担心失败，害怕被嘲笑。尤其是有领导及其他老师听课的时候，有的教师恨不得学生们都变成才子才女，能对答如流。于是，为了追求完美，有的公开课甚至不知道要“彩排”多少次，有的老师甚至提前写好“剧本”，找好“演员”，上课时就好像演了一幕话剧。于是，渐渐地，学生害怕在课堂上出乖露丑，课堂变得越来越沉闷，逐渐演变成老师的“独角戏”。其实换位思考，他们只不过是十一二岁的孩子，本就是生龙活虎的年纪，希望他们不犯错误是不可能的。我总是以成年人的标准来要求他们，却忽略了他们比我小了十多岁。 从那以后，我对他们变得宽容，允许他们在课堂上尽情地展示自己，回答错了，我不再瞪着眼叉着腰批评他为什么讲过的还做错，而是从他的角度出发，帮他分析错误的缘由，并给他改正错误的机会。甚至有时候我故意不告诉他们“雷区”在哪儿，由他们自己摸索前行。渐渐地，课堂变“活”了，每次提出一个问题，学生们都是争先恐后的举手，生怕落在其他同学后面，有些同学甚至能够一道题讲出三四种不同的做法，我惊喜的发现那几个沉默寡言的学生也都举起了小手，当然，不管回答的正确与否，我们都报以掌声，这是对他们勇气的鼓励。 教室是学生犯错的地方，错误是一种重要的教育资源，而学生也正是在一次次的犯错中成长出来。学生犯错不可怕，可怕的是知错不改。所以作为教书育人的教师应该以宽容之心允许学生犯错，当然，在他们犯错之后，更应该动之以情，晓之以理，积极引导学生发现问题并改进，绝不允许同样的错误再犯第二次！在一个度的范围内，让孩子们自由的飞翔，这才是教学的最高境界。 |
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